遇見導(dǎo)圖，思維花開——記六年級(jí)《童年》思維導(dǎo)圖比賽

杜

為了檢查假期里的課外書目《童年》的閱讀情況，將所讀的課外書籍進(jìn)行歸類整合，形成系統(tǒng)，提高學(xué)習(xí)效率，涪陵外國語學(xué)校六年級(jí)語文組在十月份開展了《童年》思維導(dǎo)圖繪制活動(dòng)，讓孩子們將讀過的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)整理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 孩子們?cè)趯W(xué)?；蛟诩依L制思維導(dǎo)圖，不管是獨(dú)立思考還是親子合作，在這個(gè)過程中既幫助學(xué)生整理所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確清晰地表達(dá)自己的思維，又促進(jìn)學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)體系，可謂收獲滿滿。最后通過評(píng)選，以下同學(xué)的作品脫穎而出 一張張充滿想象與創(chuàng)造力，具有獨(dú)特結(jié)構(gòu)、色彩圖案艷麗的思維導(dǎo)圖讓老師、同學(xué)稱贊不已。 清晰的分支和連線，體現(xiàn)了同學(xué)們?cè)谑崂硭夭?，選取重點(diǎn)，謀篇布局時(shí)的判斷力，層級(jí)結(jié)構(gòu)意識(shí)以及邏輯思考能力。 各具特色的導(dǎo)圖，體現(xiàn)了同學(xué)們?cè)谥P時(shí)，高度集中的注意力和認(rèn)真審慎的態(tài)度，可以確定，將思維導(dǎo)圖融入平時(shí)閱讀，提高學(xué)生閱讀積極性，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)有效的閱讀策略。 在此次活動(dòng)中，同學(xué)們將思維導(dǎo)圖與閱讀相結(jié)合，學(xué)以致用，不僅提高了同學(xué)們掌握、運(yùn)用思維導(dǎo)圖的能力，同時(shí)也讓他們充分感受了閱讀的魅力，豐富了我校校園文化生活。