滿懷“減負(fù)”初心新登“提質(zhì)”課堂——長郡云龍小學(xué)部語文組新教師亮相課暨區(qū)青年教師視導(dǎo)課

張小敏

沐浴金秋的陽光，追尋教育的和風(fēng)。為提高教師業(yè)務(wù)能力，更好地落實(shí)“雙減”提效、“兩增”提質(zhì)的工作，長郡云龍實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部語文組28位新老師的亮相課如火如荼地開展起來。在沐德優(yōu)質(zhì)課堂的指引下，老師們采用集體備課模式，集合教研組團(tuán)隊(duì)的智慧，“八研三備”，呈現(xiàn)出一堂堂精彩紛呈的亮相課。 第一堂亮相課是唐佳幸老師執(zhí)教的《dtnl》，受到了區(qū)教研室蔣主任的高度好評“長郡云龍一年級青年教師唐佳幸，教齡1年，課堂上教學(xué)語言清晰干練，教態(tài)親切，沉穩(wěn)大氣，輕松愉悅；教學(xué)板塊清楚，激趣促學(xué)、評價(jià)促學(xué)、導(dǎo)思促學(xué)；以生為主，情景創(chuàng)設(shè)，巧妙引導(dǎo)，學(xué)生樂思考，積極語言創(chuàng)造，踴躍展示；教師教具豐富，評價(jià)賞罰兼具，學(xué)生專注課堂，課堂書面練習(xí)10分鐘，課堂檢測小組、個(gè)人均顧及且效果好。唐老師這堂課是青年教師低段教學(xué)的一堂優(yōu)秀課?！? 周靜老師執(zhí)教的《d t n l》一課，作為區(qū)低年級拼音教學(xué)展示課，受到了區(qū)級領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。周老師教學(xué)語言親切自然，教學(xué)內(nèi)容扎實(shí)，教學(xué)方法多樣，情境過渡自然，且符合低年段學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，評價(jià)及時(shí)且有針對性，整個(gè)教學(xué)過程輕松愉悅，因此，整節(jié)課下來緊緊地抓住了學(xué)生注意力，從而能組織學(xué)生積極參與課堂，迸發(fā)出思維的火花。編口訣識(shí)記拼音的環(huán)節(jié)，學(xué)生從讀音、字形等多角度發(fā)散思維，發(fā)言有序，自信大方，這都離不開周老師平時(shí)教學(xué)中的引導(dǎo)和規(guī)范。彭周霞老師執(zhí)教的《zh ch sh r》課堂輕松有趣，善于啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，識(shí)記拼音環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生形象記憶，活動(dòng)既有趣又扎實(shí)，很符合低年級學(xué)段的特征。唐惜文老師執(zhí)教《j、q、x》時(shí)，帶著學(xué)生以“探險(xiǎn)”游戲?yàn)槊?，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，先扶再放的教學(xué)方式，不僅有利于考查學(xué)生對兩拼音節(jié)的掌握情況，更有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)和提升。在執(zhí)教《普羅米修斯》這節(jié)課中，譚老師打破了文本的固有順序，扣出對比強(qiáng)烈的片段，以想象為基礎(chǔ)，以對比為手段，讓學(xué)生身臨其境地體會(huì)普羅米修斯的偉大精神。胡老師執(zhí)教的《j、q、x》設(shè)計(jì)思路特別清晰，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造性地使用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生自己去探究、去獲取知識(shí)，做到了在情境中體驗(yàn)，在心靈中融合。李琳老師在執(zhí)教《gkh》一課時(shí)理解、把握教材準(zhǔn)確，課堂情境有趣，為學(xué)生營造了一個(gè)開放而有活力的語文課堂，整堂課生動(dòng)有趣，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高。 朱夢露老師在執(zhí)教《zcs》一課時(shí)課件精美，道具準(zhǔn)備充分。以神秘的森林導(dǎo)入，以神秘的盒子為引子，讓學(xué)生恍若置身童話世界中，整節(jié)課充滿童趣和美感。周碧霞老師的《jqx》創(chuàng)設(shè)了一個(gè)符合低年段學(xué)生的情景：去拼音王國游玩，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。周老師時(shí)刻以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，整節(jié)課學(xué)習(xí)氛圍好，學(xué)生參與度高。彭晶老師的《zcs》準(zhǔn)備充分，課件精美。整節(jié)課彭老師采用多種教學(xué)方法并用，去引導(dǎo)孩子聯(lián)系生活實(shí)際觀察圖片獲取信息、獨(dú)思自學(xué)自己想出好辦法記住讀音和字形，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，這是一節(jié)精彩且扎實(shí)的拼音課。 曠前望老師是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，她執(zhí)教的《橋》這一課屬于小說單元的內(nèi)容，曠老師精準(zhǔn)把握課文及單元整體的亮點(diǎn)與重點(diǎn)，以讀促學(xué)。通過層層深入地讀，不斷激起學(xué)生共鳴，真正有所感悟。 　　覃芳老師執(zhí)教的《gkh》鞏固舊知與學(xué)習(xí)新知相結(jié)合，課堂生動(dòng)有趣；評價(jià)語豐富具體，能夠很好地幫助學(xué)生規(guī)范課堂行為，教學(xué)環(huán)節(jié)層層深入。 黃蜜老師執(zhí)教的《橋》一課，教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)清晰，層層深入，帶著學(xué)生從神態(tài)、動(dòng)作和語言中感知老漢形象，進(jìn)而品味寫法之妙，最后深化主題，帶著學(xué)生聚焦社會(huì)現(xiàn)象。學(xué)生讀一文而得法，品一文而有進(jìn)！袁惠老師執(zhí)教的《在牛肚子里旅行一課》，教學(xué)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣，教師的教學(xué)語言活潑親切，整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂上師生互動(dòng)和諧。孩子們跟著紅頭經(jīng)歷了一場險(xiǎn)象環(huán)生的旅行，在場的老師們也沉浸在奇妙的童話世界，意猶未盡。賀敏老師執(zhí)教的《精衛(wèi)填?！吩O(shè)計(jì)巧妙，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，通過引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋和聯(lián)系上下文推測不懂的詞語的意思，讓學(xué)生嘗試自主理解古文意思，掌握古文的學(xué)習(xí)方法。朱紫林老師執(zhí)教的《j q x》一課，教師課堂富有激情，教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，層次清楚。教師語言親切、甜美，評價(jià)學(xué)生語言豐富多元，整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。尹老師執(zhí)教的《示兒》，環(huán)節(jié)緊湊，邏輯清晰，課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生豐富課外知識(shí)，補(bǔ)充詩人的生平、古詩的創(chuàng)作背景等資料，讓學(xué)生明白古詩是在什么情況下創(chuàng)作，從而理解古詩蘊(yùn)含的情感，也更加理解詩人憂國憂民的偉大情懷。李丹英老師執(zhí)教的《z c s》一課，教學(xué)目標(biāo)明確，教師基本功扎實(shí)，語言親切溫柔，朗讀形式多樣，以讀促記，且在課堂中及時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。譚亞通老師執(zhí)教的《zh ch sh r》一課，教學(xué)目標(biāo)清晰準(zhǔn)確，教學(xué)方法豐富多樣，采用情境創(chuàng)設(shè)等方式，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與參與度。另外，教師用鼓勵(lì)的語言，恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲制度，確保了課堂教學(xué)的有序進(jìn)行。粟鑫瑜老師執(zhí)教的《盤古開天地》一課，讓人印象深刻，粟老師作為一名青年教師，卻有深厚的基本功。老師一步一步地引導(dǎo)，帶著孩子們感受故事的神奇，人物的鮮明特點(diǎn)，從而感受到故事帶給人的精神力量。鄧麗老師執(zhí)教的是一年級上冊的《zhi chi shi r》，鄧?yán)蠋熜θ萦H切，把握教材準(zhǔn)確，在教學(xué)中通過開火車等各種活動(dòng)充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。整節(jié)課中，教師努力創(chuàng)造有利于學(xué)生主動(dòng)、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，是一堂生動(dòng)有趣的拼音課。蔣勝男老師執(zhí)教的是一年級上冊的《g k h》，蔣老師教態(tài)大方自然，教學(xué)準(zhǔn)備充分，課堂氣氛好，教學(xué)循序漸進(jìn)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)流程清晰，師生互動(dòng)好，學(xué)生全程專注，常規(guī)教學(xué)訓(xùn)練到位，且對學(xué)生的發(fā)音、字、詞、句的訓(xùn)練指導(dǎo)有方。李明老師執(zhí)教的是三年級上冊的《總也到不了的老屋》。李老師利用課件和圖紙進(jìn)行教學(xué)，符合中年級孩子的特點(diǎn)，在課堂中，學(xué)生大膽預(yù)測，思維活躍，教師注重學(xué)生常規(guī)的培養(yǎng)。聶雨婷老師執(zhí)教的是拼音課《Z C S》，課堂上聶老師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有趣的情境，帶著孩子們在情境中學(xué)習(xí)聲母Z、C、S與韻母相遇后的奇妙變化，還通過收信、讀信等小游戲提高孩子們學(xué)習(xí)的興趣。一節(jié)課下來，孩子們歡樂滿滿，收獲多多。宋榮梯老師執(zhí)教的是一年級上冊的《g k h》。宋老師聲音親切，教學(xué)準(zhǔn)備充分，利用小組評比活動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。創(chuàng)設(shè)的闖關(guān)游戲，把孩子們自然地帶入課堂。宋老師還注重孩子們的發(fā)音指導(dǎo)，范寫美觀，給孩子們做出了很好的示范。陶姣倩老師執(zhí)教的是一年級上冊的《g k h》。陶老師笑容親切，把握教材準(zhǔn)確，課堂情境設(shè)計(jì)有趣，為學(xué)生營造了一個(gè)開放而有活力的語文課堂。課堂上巧妙的提問，帶著學(xué)生思考、想象、感悟、創(chuàng)造，使學(xué)生在快樂中學(xué)到知識(shí)。滕薇老師執(zhí)教的是三年級上冊的《在牛肚子里旅行》。滕老師用生動(dòng)的語言、環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)設(shè)計(jì)，使課堂氣氛十分活躍。孩子們一起跟著滕老師經(jīng)歷了一次有驚無險(xiǎn)的“在牛肚子里旅行”，我們感受著孩子們的童心童趣，回味著滕老師的匠心獨(dú)運(yùn)。張晶老師執(zhí)教的是一年級上冊的《d t n l 》。張老師生動(dòng)形象的教學(xué)語言像磁石一樣吸引學(xué)生，課堂充滿童趣。教學(xué)過程動(dòng)靜結(jié)合，尤其是豐富的評價(jià)語、給學(xué)生小組獎(jiǎng)勵(lì)，刺激了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了孩子們的關(guān)注度。孩子們學(xué)得興趣盎然，老師們也聽得津津有味。老師們積極觀摩亮相課、視導(dǎo)課，學(xué)習(xí)、研討，共同進(jìn)步！在評課環(huán)節(jié)中，蔣主任高度贊揚(yáng)了長郡云龍實(shí)驗(yàn)學(xué)校青年教師團(tuán)隊(duì)，老師們教材解讀到位，駕馭課堂能力強(qiáng)，充分肯定了語文組和諧奮進(jìn)的教研氛圍。 　　璞玉細(xì)琢，“新”光熠熠，奮進(jìn)正當(dāng)時(shí)！亮相課是年輕教師進(jìn)步和成長的契機(jī)，讓我們看到新一批教師的勤奮與好學(xué)，活力與熱情，見證了我校教師團(tuán)隊(duì)同舟共濟(jì)、鉆研進(jìn)取的精神。相信每一位新教師通過不斷探索、不斷反思、不斷前行，都會(huì)在實(shí)踐中收獲屬于自己的寶貴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為郡園譜寫新篇章！