陌上秋日，研學(xué)花開——枝江市小學(xué)語文名師工作室?guī)头龌顒?dòng)

一只椰子

一葉梧桐一報(bào)秋，稻花田里話豐收。一陣秋風(fēng)，送來了涼爽，送來了沉甸甸的果實(shí)。就在這樣一個(gè)給人無限希望的收獲的季節(jié)里，我們迎來了枝江市小學(xué)語文謝遠(yuǎn)品名師工作室?guī)头龌顒?dòng)。 　　“磨刀不誤砍柴工”，要做好一件事，前期的準(zhǔn)備工作是非常重要的。在活動(dòng)前，楊梅老師帶領(lǐng)幫扶教師們多次線上討論，研究活動(dòng)主題，并幫助兩位上課的老師做好充分準(zhǔn)備。 　　10月28日上午，伴隨著和煦的秋風(fēng)，工作室研修教師楊梅和她的幫扶小伙伴們相聚于枝江市江漢路小學(xué)，以“深入解讀教材，落實(shí)語文要素”為主題，開展結(jié)對幫扶活動(dòng)。 一起觀課，一起學(xué)習(xí) 　　第一節(jié)課是于丹丹老師執(zhí)教的一年級課文《秋天》。在充分的準(zhǔn)備下，丹丹老師將自己最好的課堂呈現(xiàn)出來。她的課堂活潑靈動(dòng)，朝氣蓬勃。運(yùn)用隨文識字的教學(xué)方法，引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)多種識字方法，精準(zhǔn)落實(shí)語文要素，帶領(lǐng)孩子們感悟秋天。 　　第二節(jié)課我們走進(jìn)五年級，觀摩了王文文老師執(zhí)教的一節(jié)清新婉約的古詩詞《長相思》。文文老師詩化的教學(xué)語言，給學(xué)生美的享受。整體環(huán)節(jié)緊湊，層層遞進(jìn)，以讀為主，落到實(shí)處。讓學(xué)生在一次次朗讀中疏通詩意，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。 聆聽評課，共同成長 　　聽課結(jié)束后，伍琳老師和趙艷老師對以上兩節(jié)課分別進(jìn)行了評課。伍老師提出，這節(jié)低年級識字課生動(dòng)有趣，特別是在第二自然段“飛”的教學(xué)時(shí)，將游戲運(yùn)用其中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。趙老師提出，這節(jié)古詩詞的教學(xué)把“讀”貫穿始終，不但讀的方式多樣，目標(biāo)明確，而且充分發(fā)揮了讀的作用，通過品味語言、想象情境、體會(huì)人物心情來引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感。 師父總結(jié)，指名方向 　　楊梅老師就“如何深度挖掘教材，合理利用教學(xué)資源，精準(zhǔn)落實(shí)語文要素，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)”這幾方面的問題進(jìn)行了深度解析。她指出，青年教師在備課中要想深入解讀教材，先要從整單元、整本書、整個(gè)小學(xué)階段去分析課文在教材中的地位，再立足文本，去理解吸收和預(yù)設(shè)問題。上課時(shí)，要時(shí)刻關(guān)注目標(biāo)的達(dá)成度，分析需要哪些方法幫助目標(biāo)達(dá)成，并要及時(shí)檢驗(yàn)和反饋。 最后，楊梅老師根據(jù)語文教師基本素養(yǎng)，明確提出下次活動(dòng)上課的幾項(xiàng)要求，讓青年教師有所方向，設(shè)定目標(biāo)。青年教師認(rèn)真聆聽，并做好記錄。 　　通過本次活動(dòng)，幫扶教師們也學(xué)有所用，收獲滿滿，紛紛寫下了自己的所思所想。 　　秋天，不僅是農(nóng)民的豐收節(jié)，也是努力奮進(jìn)的教師們歡慶豐收的季節(jié)。教無止境，學(xué)無止境，研無止境。本次幫扶活動(dòng)，不僅解決了青年教師的問題，更提升了老師們的理論觀念，讓我們豁然開朗。我相信，大家會(huì)在今后的活動(dòng)中，如琢如磨，不斷前行。 編輯：高雨審核：楊梅