相邀名師聞灼見(jiàn)，共析疑義得真知——記蚌埠市英語(yǔ)學(xué)科“高中名師進(jìn)珠城”活動(dòng)

蚌埠京師實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué) 孟夢(mèng)

秋陽(yáng)杲杲，桂子飄香。為深入加強(qiáng)全市高中教師隊(duì)伍建設(shè)，持續(xù)提升高中教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，蚌埠市教育局開(kāi)展了“高中名師進(jìn)珠城”系列活動(dòng)——通過(guò)聘請(qǐng)全國(guó)學(xué)科名師（專(zhuān)家）來(lái)蚌埠講學(xué)，引領(lǐng)高中教師的學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展。10月29日下午，蚌埠市英語(yǔ)學(xué)科“名師進(jìn)珠城”活動(dòng)在蚌埠二中開(kāi)展，本次活動(dòng)由蚌埠市教育局主辦，市教科所，市教師進(jìn)修學(xué)校組織，全市（包含三縣）中學(xué)英語(yǔ)教師同赴活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，共聞名師教學(xué)灼見(jiàn)。 　　活動(dòng)誠(chéng)摯邀請(qǐng)了安徽省合肥八中教育集團(tuán)肥西中學(xué)羅以宏老師，他以“中學(xué)英語(yǔ)高考題探究與新課程教學(xué)”為專(zhuān)題，向全市英語(yǔ)教師分享對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的深入探究。 名師介紹羅以宏，安徽省特級(jí)教師，中學(xué)英語(yǔ)正高級(jí)教師（專(zhuān)技三級(jí)）。主持并完成結(jié)題的省級(jí)課題4個(gè)，其中多個(gè)課題榮獲合肥市教育科研成果一等獎(jiǎng)，最近10年公開(kāi)發(fā)表論文50多篇，其中全國(guó)核心期刊7篇，兩篇論文被人大復(fù)印期刊全文收錄，出版教學(xué)專(zhuān)著2部。 　　本次教研以“2021高考英語(yǔ)乙卷教學(xué)分析”和“新課程教學(xué)感想”兩個(gè)核心內(nèi)容為線，羅老師首先布置了十道前置問(wèn)題讓老師們思考并作答，接著從考題的整體特點(diǎn)，考點(diǎn)的縱向?qū)Ρ群徒忸}方法的多維分析等方面，深入刨析試題考查能力及具體解題方法策略。每一種題型的分析都結(jié)合例題，引導(dǎo)教師共同思考與發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，這給老師們做了很好的典范——教師對(duì)考題層面的解讀應(yīng)是深刻的，總結(jié)性的，能夠給學(xué)生清晰傳達(dá)的。 閱讀理解 　　在閱讀理解的題型分析中，他重點(diǎn)呈現(xiàn)了細(xì)節(jié)題，主旨大意題，詞義猜測(cè)題和推理判斷題的題目表述，考查知識(shí)及解題策略。比如首先以樹(shù)型圖，分析了主旨題為什么考？即其指向培養(yǎng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的能力，以及掌握“上位觀點(diǎn)”對(duì)學(xué)生深入語(yǔ)篇學(xué)習(xí)非常重要。在解題策略上，他詳細(xì)分析了如何讓學(xué)生通過(guò)標(biāo)識(shí)話題核心高頻詞在語(yǔ)篇中出現(xiàn)的多種形式來(lái)幫助學(xué)生精準(zhǔn)定位主旨。 　　細(xì)節(jié)題方面，他主要分析了其分類(lèi)，常考位置，解題策略與正確選項(xiàng)特點(diǎn)。解簡(jiǎn)單細(xì)節(jié)題時(shí)強(qiáng)調(diào)單句成段可能是考查重點(diǎn)；在遇到復(fù)雜細(xì)節(jié)題時(shí)，還要注意同義轉(zhuǎn)換表達(dá)以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)前后句所蘊(yùn)含的邏輯關(guān)系解讀等。 　　針對(duì)詞義猜測(cè)題，羅老師主要分享了8種解題方法，如：構(gòu)詞法，定義法，復(fù)述法，舉例法，比較法，對(duì)照法，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)解讀法和關(guān)注詞匯銜接法。 　　通過(guò)呈現(xiàn)兩道例題，具體分析了推理判斷題的命題特點(diǎn)及解題策略。這里他重點(diǎn)以2021年乙卷C篇閱讀為例，向老師們展示了問(wèn)題--解決模式中的推理。 完形填空 　　援引例題，分享了解完形填空題型時(shí)，可以使用的6+2模式，即6種推理——銜接性推理，邏輯關(guān)系推理，時(shí)間順序推理，整體關(guān)聯(lián)推理，局部關(guān)聯(lián)推理和關(guān)鍵詞提示推理；2個(gè)詞匯再現(xiàn)——復(fù)現(xiàn)和同現(xiàn)。 主觀題 　　對(duì)于語(yǔ)法填空和短文改錯(cuò)中考點(diǎn)分布的展示，給老師們清晰地呈現(xiàn)了基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)落實(shí)的教學(xué)點(diǎn)。書(shū)面表達(dá)則以學(xué)生習(xí)作賞析來(lái)檢測(cè)學(xué)生學(xué)用能力的培養(yǎng)。 　　隨著新的教學(xué)理念的提出，結(jié)合高考的考查方向，作為一名中學(xué)英語(yǔ)教師，需要認(rèn)真思考如何在日常教學(xué)中去規(guī)劃學(xué)生能力培養(yǎng)。如果第一階段羅老師的分享更側(cè)重于對(duì)高三教師的教學(xué)啟示，那么第二階段羅老師圍繞教師如何開(kāi)展“語(yǔ)篇解讀”、“以讀促寫(xiě)”，滲透“大單元教學(xué)宏觀理念”，抓住“課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)的兩個(gè)核心要點(diǎn)”的四個(gè)方面對(duì)于課程教學(xué)的感想，則更是為任教高一，二年級(jí)英語(yǔ)教師在新形勢(shì)下課例教學(xué)的研究上提供了實(shí)操指引。 語(yǔ)篇解讀 　　在開(kāi)展基于主題意義的語(yǔ)篇解讀活動(dòng)中，他提醒教師需要抓住不同的語(yǔ)篇模式的類(lèi)型，結(jié)合不同體裁的語(yǔ)篇展開(kāi)方式，解讀其意義。這里他重點(diǎn)分享了主位推進(jìn)法，利用主敘位推進(jìn)來(lái)梳理文脈；詞匯銜接知識(shí)；語(yǔ)法銜接知識(shí)；句際隱含關(guān)系顯性化；表述不同引發(fā)的隱性評(píng)價(jià)；分析語(yǔ)篇中的隱含關(guān)系；提問(wèn)促成隱含關(guān)系顯性化并以具體的句子，段落，語(yǔ)篇為例來(lái)聚焦意義的解讀。 讀寫(xiě)結(jié)合 　　對(duì)于閱讀最好的檢測(cè)就是寫(xiě)作。羅老師援引“提出閱讀教學(xué)后開(kāi)展多種形式的寫(xiě)作訓(xùn)練，既能鞏固閱讀文本中的語(yǔ)言知識(shí)，檢查閱讀理解情況，又能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，養(yǎng)成有針對(duì)性閱讀的習(xí)慣，同時(shí)也是提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的有效途徑之一?！保榻B了多種寫(xiě)作方式：結(jié)構(gòu)化知識(shí)圖支撐的寫(xiě)作，問(wèn)題引導(dǎo)性寫(xiě)作，材料整合性寫(xiě)作（比如利用聽(tīng)力等文本信息進(jìn)行素材累積）。在教學(xué)過(guò)程中，他強(qiáng)調(diào)學(xué)生內(nèi)化的重要性，強(qiáng)調(diào)支架搭建的重要性，以及如何優(yōu)化寫(xiě)作。 大單元教學(xué)的感想 　　羅老師通過(guò)對(duì)大單元教學(xué)的解讀，英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的理解，并對(duì)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)六要素的融入，提出要加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)的核心落腳點(diǎn)，并以示例及自己教學(xué)實(shí)例展示了如何撰寫(xiě)大單元教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，為老師們完整呈現(xiàn)了教學(xué)分析與梳理，單元與課時(shí)間的關(guān)系。在教學(xué)內(nèi)容處理上，教師需要關(guān)注教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)的有效性以及結(jié)構(gòu)化知識(shí)圖的構(gòu)建。羅老師從問(wèn)題的類(lèi)別，思維的層次，不同教學(xué)階段問(wèn)題來(lái)示例，啟示教師需要深入探究問(wèn)題意義，注意問(wèn)題的遞進(jìn)與邏輯性，同時(shí)也建議教師鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)。 教研活動(dòng)致謝與總結(jié) 　　臨近教研活動(dòng)的尾聲，馬愛(ài)軍老師作為蚌埠市中學(xué)英語(yǔ)教師及本次活動(dòng)承辦校的代表，特別感謝羅以宏老師的教學(xué)心得分享，并表示羅老師身上所具有的勤懇的教學(xué)探究態(tài)度和豐富的教學(xué)理論知識(shí)值得老師們共同學(xué)習(xí)。 專(zhuān)家介紹馬愛(ài)軍，安徽省特級(jí)教師，正高級(jí)教師，安徽省“師德先進(jìn)個(gè)人”，蚌埠市“師德標(biāo)兵”, 蚌埠市政府特殊津貼專(zhuān)家,“全國(guó)中小學(xué)外語(yǔ)教師園丁獎(jiǎng)”獲得者，蚌埠市學(xué)科帶頭人，蚌埠市“名教師”、名師工作室主持人，第四屆全國(guó)中小學(xué)外語(yǔ)教師名師等榮譽(yù)。 　　在本次“名師進(jìn)珠城”活動(dòng)中，羅以宏老師用自身的教學(xué)總結(jié)與經(jīng)驗(yàn)，給我市中學(xué)英語(yǔ)教師釋惑答疑。希望在接下來(lái)的學(xué)科教學(xué)工作中，我們能夠整理與內(nèi)化，將它們?nèi)谌胱约旱慕虒W(xué)實(shí)踐中，來(lái)提高自身的教學(xué)和教研水平。