課堂大賽展風采，同課異構競風流——牟定縣高平中心小學開展2021學年秋季學期課堂教學競賽活動

緒

為推動課堂教學改革持續(xù)健康發(fā)展，深入研究教材教法，解決新課程背景下小學各學科教材教學實施中的新問題；總結我校課堂教學改革經驗，全面推進高效課堂建設，提升課堂教學水平，努力提高教育教學質量，促進廣大教師的專業(yè)成長，高平中心小學如期開展了2021學年小學語文、數學課堂教學競賽活動。 日程安排片區(qū)初賽 　　伴隨著絲絲涼爽的秋風，陣陣悅耳的鈴聲，我校2021學年秋季學期課堂競賽分完小競賽，片區(qū)競賽，校區(qū)競賽三個環(huán)節(jié)進行。 決賽風采 　　經過片賽，最終留下18位老師進入決賽。課堂上亮點紛呈，精彩不斷。每位老師都能根據學生的特點創(chuàng)設充滿趣味的學習情境，關注學生的主體地位，注重激活學生思維，引導學生自主學習，培養(yǎng)學生的應用意識和創(chuàng)新能力，讓我們來看看老師們的風采吧！ 　　劉梅花老師執(zhí)教的《習作：生活萬花筒》，充分調動了學生的多種感官，運用動畫視頻講解吸引學生眼球，目標達成度極高?？?，他們是學習的主人，他們收獲頗多！ 　　沈紅雁老師執(zhí)教的作文課《我想對你說》，學生自主學習與小組合作、討論、交流、環(huán)環(huán)相扣，高度重視學生寫作訓練，真是一節(jié)樸實而高效的課。 　　劉菊花老師執(zhí)教的《圍繞中心寫意思》一課，巧用蜘蛛織網圖導入新課，充分運用課堂生成的資源針對講評，助推教學目標完美達成。 　　唐榮林老師執(zhí)教的《平行四邊形的面積》，他鼓勵學生大膽猜想，通過數方格、剪一剪、移一移、拼一拼的方法與老師共同探究平行四邊形的面積公式，讓學生在活動中掌握了知識的產生過程。 　　侯紹順老師執(zhí)教的《平行四邊形的面積》讓學生大膽猜想、驗證，探究平行四邊形的面積的計算方法。教學過程中，他認真板演、仔細巡視指導學生做題，無時無刻都透露出他強調細節(jié)，注重培養(yǎng)學生良好作業(yè)習慣的教學態(tài)度。 　　夏天科老師在《觀察物體一》教學中以《盲人摸象》的故事巧妙導入課堂，根據學生的特點分組，引導學生從不同位置觀察圖形。整堂課體現了濃郁的數學味，每個活動都讓學生思考：有什么發(fā)現？為什么？學生的思維得到了充分的鍛煉和發(fā)展。 　　董凡老師在《認識長方形和正方形》課上，她以自創(chuàng)畫《圖形家族》巧妙的導入新課，讓學生在折一折、量一量、比一比的活動中，發(fā)現了長方形和正方形的特征，驗證了猜想。整堂課都透露著年輕人的朝氣、激情感染著學生，氣氛非?；钴S。 　　王開利老師在《解方程》課上以問題為導向，讓學生通過小組合作明白了解方程與方程的解的區(qū)別。教學中，王老師注意練習的層次性，在練習中糾錯，以練促思，達成教學目標。 　　王曉平老師執(zhí)教的《生活萬花筒》一課，善于捕捉學生已有的知識經驗為探究新知作鋪墊，充分調動學生多種感官參與學習過程，以學生饒有興趣的“聽、說、議、看”代替教師單一講解，在愉快的氛圍中達成了教學的目標。 　　李曉紅老師執(zhí)教的《朱德的扁擔》一課，以學生們喜歡的圖片導入新課，給學生粘貼小紅花來激發(fā)學生學習的興趣。教學中，他注重學生知識的遷移，拓展學習靈活而有深度。 　　宿玉明老師執(zhí)教的《習作我想對你說》一課，他用扎實的基本功，合理的板書設計，書寫工整的導學測評，充足的學習時間，及時的交流反饋，利用課堂生成資源指導學生習作，教學效果明顯。 　　王燦東老師執(zhí)教的《習作生活萬花筒》，他善于捕捉學生的舊知識，運用優(yōu)秀范文引導學生獲取習作方法，“列提綱”的方法有效幫助了學生構思文章。 　　李朝林老師執(zhí)教的《我眼中的繽紛世界》習作課，他語言親切，態(tài)度溫和，用他特有的親和力打動著學生的心?？磳W生們那專注的眼神，作文教學目標完美達成。 普天云老師執(zhí)教的《長方形和正方形——例1、例2》，他精神飽滿，親切自然，激情十足，激發(fā)學生學習興趣，課堂氣氛活躍，整節(jié)課都以恰當問題引導學生思考，主動學習新知識，讓學生在輕松氛圍中快樂學習知識。 　　李啟金老師執(zhí)教的《數學廣角——優(yōu)化》，他親切自然，聲音洪亮，容易引起學生共鳴，教學設計新穎，讓學生動手操作、直觀、容易理解，變抽象為形象，學生興趣濃厚，很容易就學會了畫畫方法。 　　柳文全老師執(zhí)教的《長方形和正方形——例1、例2》，他教態(tài)自然，語言簡練，仔細觀察學生的學習情況，及時給予糾正和指導，展現了嚴謹的教學風格。 　　盧顯平老師執(zhí)教的部編教材三年級上冊習作五《我們的繽紛世界》，課前師生互動精妙，既拉近了師生間的距離，又為新課的學習作了鋪墊。課中應用了多種激勵手段，充分調動了學生學習的積極性，課堂氣氛活躍。 　　褚應洪老師執(zhí)教的《習作五圍繞中心寫意思》，教學過程中學生獨學、對學，交流、反饋銜接自然，特別是學生小組內互改寫作提綱，既幫助了同學又提高了自己習作的水平，把教學推向了高潮。 評課環(huán)節(jié) 　　評課開始，各決賽區(qū)評委們按照賽前的要求，依據四個維度進行評課，他們專心聽，用心記，對參賽選手取得的成績給予肯定，對存在的問題提出了改進的意見和建議。 高平片區(qū) 江坡片區(qū) 　　評課時，劉國學主任提出兩點建議：1.上課教師一定要多研究學生，處理好預設與生成的關系；2.教學設計與課件的制作一定要結合學生實際，不能盲目的照抄照搬。 王加華副主任提出以下意見和建議:1.教師應注重學生的朗讀訓練，養(yǎng)成大聲朗讀的好習慣；2.要加強小組文化建設，合作交流時應有思考的過程；3.寫作教學應注重培養(yǎng)學生興趣，鼓勵學生發(fā)揮想象，由易到難；4.習作教學倡導基于對生活世界的真實感受與認識，表達真情實感；5.習作教學應教給學生列寫作提綱的方法。 楊江海副校長提出兩點建議：1.小組合作應把握好合作的時機，不能盲目合作，突出合作的實效性；2.課堂應體現學科特點，數學課應重視基礎知識和基本技能訓練，體現數學思想和方法，培養(yǎng)學生的數學思維。 　　“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。通過這次課堂教學競賽，老師們在異構中比較，在比較中反思，在反思中提高，有效加快了課改進程，提高了教育教學水平。今后，我們將大膽探索，不斷創(chuàng)新，保持這樣銳意進取的精神和不斷追求的態(tài)度，在教學路上不斷前行，創(chuàng)造輝煌。 供圖：鄭平李奎賢白雪撰稿：楊江海王加華劉國學 編輯：白雪李奎賢監(jiān)制：姚波審核：楊江海