交流提升，迎接挑戰(zhàn)——中原名師趙小強(qiáng)高中數(shù)學(xué)工作室“高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量要求的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)策略”線上研討會(huì)

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由中國(guó)教育學(xué)會(huì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)主辦的第二屆“中學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室研討與培訓(xùn)”活動(dòng)將于12月份召開(kāi)，中原名師趙小強(qiáng)高中數(shù)學(xué)工作室將作為河南高中數(shù)學(xué)工作室的唯一代表參加此次活動(dòng)，與各省的中學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室進(jìn)行匯報(bào)交流。 為了積極準(zhǔn)備參會(huì)材料，整合工作室工作內(nèi)容，發(fā)揮名師的示范引領(lǐng)作用，培養(yǎng)骨干教師，提高教學(xué)質(zhì)量，中原名師趙小強(qiáng)高中數(shù)學(xué)工作室全體成員于10月27日下午三點(diǎn)至五點(diǎn)半進(jìn)行了第一次線上研討會(huì)。研討會(huì)圍繞活動(dòng)提出的12個(gè)話題展開(kāi)，聚焦數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)落實(shí)于日常教學(xué)的策略與方法。 會(huì)議由工作室主持人中原名師趙小強(qiáng)老師主持。趙老師首先明確了本次會(huì)議的重要意義，對(duì)大家的發(fā)言提出了具體要求。 　　長(zhǎng)葛二高周巧梅老師從培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力的意義、創(chuàng)設(shè)情景提高學(xué)生提出問(wèn)題能力的方法和交給學(xué)生提問(wèn)的方式三方面入手，分享了她對(duì)情境創(chuàng)設(shè)與培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力的看法。 　　長(zhǎng)葛一高張旭要老師首先對(duì)圍繞單元教學(xué)設(shè)計(jì)，聚焦數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)落實(shí)于常規(guī)教學(xué)的策略與方法等幾個(gè)話題進(jìn)行了操作性的分析，然后以數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)生發(fā)展過(guò)程為載體的系列化數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)為研究對(duì)象，從研究背景和研究方案上進(jìn)行了闡述。 　　禹州市高級(jí)中學(xué)張利鵬對(duì)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為指向的學(xué)生認(rèn)知分析這個(gè)話題提出了首先要注意學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，其次精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造成功條件，激發(fā)學(xué)生興趣，最后在“訓(xùn)練、講評(píng)”中滲透學(xué)法。 　　襄城高中常素敏老師圍繞以學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為指向的學(xué)生認(rèn)知這個(gè)話題，結(jié)合實(shí)際情況，談了談自己準(zhǔn)備采取的一些措施和方法。 　　鄢陵一高袁攀老師從“四基”“四能”與核心素養(yǎng)的關(guān)系入手，以“三會(huì)”為落腳點(diǎn)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，對(duì)核心素養(yǎng)視域下“四基”“四能”的內(nèi)涵與教學(xué)這個(gè)話題進(jìn)行了分析。 　　禹州一高陳亞鴿老師分別對(duì)以學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為指向的學(xué)生認(rèn)知分析和情景創(chuàng)設(shè)與培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提問(wèn)的能力這個(gè)兩個(gè)話題的研究背景、目前對(duì)此方面研究現(xiàn)狀、研究此課題的必要性等做了詳細(xì)分析。 　　鄢陵一高的王穎老師對(duì)“單元-課時(shí)”教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐這一話題的背景與概念以及課程設(shè)計(jì)理論進(jìn)行了闡述，并針對(duì)性的提出了研究過(guò)程中的一些疑問(wèn)。 　　許昌八中的李冰老師對(duì)情景創(chuàng)設(shè)與培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力這一話題進(jìn)行了分析，通過(guò)精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，巧妙地設(shè)疑，激疑，質(zhì)疑，有的放矢地促進(jìn)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的發(fā)展，最終讓學(xué)生主動(dòng)提出有價(jià)值的問(wèn)題，從而提高課堂教學(xué)效果 　　最后趙小強(qiáng)老師進(jìn)行了總結(jié)，首先他充分肯定了工作室每位成員為本次研討會(huì)做出的精心準(zhǔn)備和精彩發(fā)言，對(duì)工作室今后一段時(shí)期的工作進(jìn)行了部署，他特別指出本項(xiàng)活動(dòng)是工作室成員合作“眾籌—共創(chuàng)”的學(xué)習(xí)過(guò)程，需要依據(jù)“腳手架預(yù)設(shè)+體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”理念，創(chuàng)設(shè)全員全程參與并注重成效的學(xué)習(xí)過(guò)程。為此，在后續(xù)的研究工作中要做到如下幾點(diǎn)： 第一，確?；顒?dòng)主題及過(guò)程設(shè)計(jì)的適切性。作為主題活動(dòng)組織者要深入了解需要研究的問(wèn)題的本質(zhì)與教學(xué)的關(guān)系，并以此為依據(jù)設(shè)計(jì)主題、實(shí)施過(guò)程與預(yù)期成效。 第二，活動(dòng)參與者要重新確立各自的角色定位，要變被動(dòng)的“接受者”為參與問(wèn)題解決、互為資源、合作共建、實(shí)踐改進(jìn)的“自主學(xué)習(xí)者”。 第三，本項(xiàng)活動(dòng)基于問(wèn)題解決與能力發(fā)展的價(jià)值追求，必須始終聚焦專業(yè)化水平提升和教學(xué)能力發(fā)展，從大家的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，針對(duì)面臨的實(shí)際問(wèn)題設(shè)計(jì)活動(dòng)主題，實(shí)施研討過(guò)程，確保預(yù)期成效及后續(xù)實(shí)踐全過(guò)程。為此，不僅要在活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施上下功夫，還要在活動(dòng)前的準(zhǔn)備、活動(dòng)后的反思與總結(jié)、資源積累、校本研修、指導(dǎo)實(shí)踐并產(chǎn)生成效上取得效果。 第四，專業(yè)水平和教學(xué)能力發(fā)展目標(biāo)不可能靠一兩次研討活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)，必然要求我們拓展傳統(tǒng)的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)積累和培訓(xùn)模式。因此，我們的活動(dòng)必須兼容教學(xué)實(shí)踐、專業(yè)閱讀、專題講座、同伴分享、課題研究、在線學(xué)習(xí)、反思改進(jìn)等方式的“混合式研修”新實(shí)踐。 第五，兩個(gè)組要建立活動(dòng)群并建立研究活動(dòng)臺(tái)賬，以15天為一個(gè)單元進(jìn)行推進(jìn)，爭(zhēng)取在參會(huì)前一周做出初步的成果。