用匠心錘煉教學(xué)風(fēng)格，用快樂(lè)擁抱美好生活——南寧市教壇精英領(lǐng)航工程研修班小學(xué)語(yǔ)文第一、二小組學(xué)習(xí)匯報(bào)淺墨初心 <p class="ql-block"> 2021年10月28日，南寧市教壇精英領(lǐng)航工程2021年度行動(dòng)學(xué)習(xí)重點(diǎn)項(xiàng)目高級(jí)研修班進(jìn)入研修尾聲，大家學(xué)習(xí)熱情依然不減，沉浸在每一場(chǎng)精彩的講座中。</p> <h1 style="text-align: center;"><b>上午的研修</b></h1> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(51, 51, 51);"> 藝術(shù)中，有風(fēng)格的作品最吸引人；教學(xué)中，有風(fēng)格的課堂教學(xué)最美！10月28日上午，佛山市南海區(qū)桂城熊星燦老師，從個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷說(shuō)起，結(jié)合央視主持人的不同風(fēng)格，給學(xué)員們深入淺出地講述了教學(xué)風(fēng)格的內(nèi)涵、特征、常見(jiàn)類型、影響因素等理論知識(shí)，為學(xué)員們提煉個(gè)人教學(xué)風(fēng)格提供了思考的方向。熊老師還闡述了他個(gè)人“嚴(yán)愛(ài)并舉，穩(wěn)中求變”教學(xué)風(fēng)格形成和提煉的過(guò)程，講解形成和提煉風(fēng)格的路徑，為學(xué)員們提供了學(xué)習(xí)的范例。</span></p> 課堂上，學(xué)員們認(rèn)真聽(tīng)課。 課間，學(xué)員們跟老師積極互動(dòng)。 課后，學(xué)員代表鄭勝梅副校長(zhǎng)分享體會(huì)。 <h3 style="text-align: center"><b>組員談收獲</b></h3> <p class="ql-block"> 三年的學(xué)習(xí)是幸福而美好的。我們每個(gè)人都學(xué)有所得、學(xué)有所悟。而接下來(lái)的三年、三十年或者更長(zhǎng)的日子里，我想，比認(rèn)識(shí)更重要的是決心，比方法更重要的是擔(dān)當(dāng)，比批評(píng)更重要的是行動(dòng)。也許我們的實(shí)踐沒(méi)有多少超前性與引領(lǐng)性，但我們至少?gòu)囊晃粌?yōu)秀教師向卓越教師努力前行了一步，一步又一步，久久為功，每個(gè)明天一定都比今天更美好。</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">——唐玲</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 非常榮幸能參加南寧市教壇精英領(lǐng)航工程的培訓(xùn)，三年的培訓(xùn)，我們成長(zhǎng)著，快樂(lè)著。今天熊老師的講座，以自己一線名師的成長(zhǎng)為例，講述如何形成“嚴(yán)愛(ài)并舉 穩(wěn)中求變”的教學(xué)風(fēng)格，啟示我們可以沿著模仿—學(xué)習(xí)—借鑒—獨(dú)立創(chuàng)造—反思—再創(chuàng)造的線路，從學(xué)生留言、他人評(píng)價(jià)、學(xué)校文化等方面去提煉教學(xué)風(fēng)格。這種真實(shí)而自然的講述，給了我們很多的感悟，這種不下火線的教育情懷，更是值得我們學(xué)習(xí)和堅(jiān)守。</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">——鄭勝梅</p><p class="ql-block"><br></p> 今天認(rèn)真傾聽(tīng)了熊星燦老師的《教學(xué)風(fēng)格形成與提煉》。課堂上，熊老師理論結(jié)合實(shí)例，從教學(xué)風(fēng)格的概念、教學(xué)風(fēng)格的特點(diǎn)、常見(jiàn)類型、影響因素以及形成途徑幾個(gè)方面層層剝繭，將教學(xué)風(fēng)格提煉中經(jīng)常遇到的問(wèn)題進(jìn)行了生動(dòng)地講述。這讓我對(duì)教學(xué)風(fēng)格有了更立體、更深入的理解，感受到了老師教學(xué)風(fēng)格對(duì)學(xué)生影響的深遠(yuǎn)，重新審視了自己原來(lái)提煉的教學(xué)思想，對(duì)自己的教學(xué)主張有了新的思路，希望用教師的美好模樣，影響孩子們的精神長(zhǎng)相。<div style="text-align: right;">——龐國(guó)艷</div> <p class="ql-block"> 教學(xué)風(fēng)格是教師在教學(xué)藝術(shù)上趨于成熟的標(biāo)志。今天上午，熊星燦老師的《教學(xué)風(fēng)格的形成與提煉》一課聚焦“教學(xué)風(fēng)格”，從核心內(nèi)涵、主要特點(diǎn)、常見(jiàn)類型等方面進(jìn)行闡述，理論聯(lián)系實(shí)踐，觀點(diǎn)結(jié)合案例，引發(fā)我對(duì)個(gè)人教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)主張和教育思想的再思考。學(xué)思行，無(wú)止境，不應(yīng)只沉湎于已有的行動(dòng)研究成果，要持續(xù)學(xué)習(xí)提升，積淀教學(xué)智慧，形成教學(xué)思想，構(gòu)建教育哲學(xué)體系。</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">——馬步方</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 今天有幸聆聽(tīng)了熊星燦老師的《教學(xué)風(fēng)格的形成與提煉》精彩講座，熊老師從理論到案例，巧妙地用央視主持人做比方，對(duì)教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行了剖析和闡述，讓我對(duì)“教學(xué)風(fēng)格”有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，也引起了自己對(duì)自己教學(xué)風(fēng)格的思考?；仡欁约航甑慕虒W(xué)生涯，對(duì)照自己平時(shí)的一些教法只能說(shuō)是積累了點(diǎn)滴的經(jīng)驗(yàn)，不能說(shuō)是形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，但熊老師的講座為我指明了今后努力的方向。從現(xiàn)在開(kāi)始反思自己的教學(xué)行為，開(kāi)始思考自己的教學(xué)風(fēng)格，為自己的教學(xué)風(fēng)格找到準(zhǔn)確的關(guān)鍵詞。</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">——呂周萍</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 今天上午認(rèn)真學(xué)習(xí)了熊星燦老師的《教學(xué)風(fēng)格形成與提煉》。熊老師從教學(xué)風(fēng)格的概念、教學(xué)風(fēng)格的特點(diǎn)、常見(jiàn)類型、影響因素以及形成途徑幾個(gè)方面展開(kāi)論述，將教學(xué)風(fēng)格提煉中經(jīng)常遇到的問(wèn)題進(jìn)行了生動(dòng)地講述。讓我感受最深的是老師提出來(lái)的爭(zhēng)當(dāng) “四有”名師（有想法，有說(shuō)法，有做法，有寫(xiě)法），提示我們要提煉自己的教學(xué)風(fēng)格，首先要自己有理想，有意愿，定下成長(zhǎng)目標(biāo)；然后經(jīng)過(guò)大量的理論學(xué)習(xí)，積淀自己，為教學(xué)風(fēng)格形成獲得理論支撐，三是要在自己的教學(xué)實(shí)踐中檢驗(yàn)校正自己的教學(xué)風(fēng)格，形成操作經(jīng)驗(yàn)；最后還要對(duì)自己的教學(xué)風(fēng)格和思想進(jìn)行總結(jié)提煉，形成物化的成果表述。這是名師形成的路徑，值得我好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真實(shí)踐。</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">——羅海峰</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 歌德有句名言，風(fēng)格是藝術(shù)家所期的最高境界。教師作為三尺講臺(tái)上的藝術(shù)者，需要在教學(xué)過(guò)程中不斷雕刻自己的思想，整理自己的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)自己的方法，進(jìn)而形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。熊星燦老師的《教學(xué)風(fēng)格形成與提煉》一課給我?guī)?lái)很大的啟發(fā)。在工作中我將繼續(xù)結(jié)合自己的教學(xué)，精準(zhǔn)把握學(xué)情，遵循教材編撰原理，精于教學(xué)的技巧，打造充滿機(jī)智和靈動(dòng)鮮活的課堂。對(duì)教學(xué)風(fēng)格的探索之路，可以讓我們?cè)诮虒W(xué)中打上生命的烙印，享受教書(shū)育人的快樂(lè)。 </p><p class="ql-block" style="text-align:right;">——莫烘霞</p><p class="ql-block"><br></p> 熊老師是一位來(lái)自教學(xué)一線的特級(jí)教師，佛山市南海區(qū)首席教師，他懷揣堅(jiān)定的教育情懷，帶著滿腔的熱忱，四十年來(lái)在教育教學(xué)這片熱土辛勤耕耘，收獲豐碩！他的經(jīng)歷感動(dòng)著我。熊老師在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中錘煉成的“嚴(yán)愛(ài)并舉，穩(wěn)中求變”的教學(xué)風(fēng)格，更是引發(fā)了我的深思。如何將多年的教學(xué)技巧和教學(xué)作風(fēng)打造成具有個(gè)人特點(diǎn)的教學(xué)風(fēng)格，還需要我繼續(xù)積極實(shí)踐，并在實(shí)踐中不斷反思、創(chuàng)造、總結(jié)、提煉……幾天的學(xué)習(xí)，收獲滿滿，難忘氤氳著甜甜桂花香的南溪山莊。<div style="text-align: right;">——章似文</div> <h1 style="text-align: center;"><b>下午的研修</b></h1> <p class="ql-block"> 為幫助大家科學(xué)應(yīng)對(duì)壓力，積極工作、健康生活，西南大學(xué)曹貴康教授為大家?guī)?lái)題為《教師壓力管理與情緒調(diào)節(jié)》的健康專題講座。</p> <p class="ql-block"> 曹教授講課睿智幽默，他通過(guò)案例分析、趣味視頻分享等方式生動(dòng)詮釋情緒發(fā)生的機(jī)制，并引導(dǎo)大家正確認(rèn)識(shí)壓力，掌握壓力與情緒管理的要訣——“改變思維”“改變心態(tài)”和“改變體態(tài)”等，從而營(yíng)造出生活的別樣美感，生動(dòng)風(fēng)趣地教給了大家務(wù)實(shí)、簡(jiǎn)便、易操作的調(diào)試方法。</p> <p class="ql-block"> 講座尾聲，曹教授與老師們進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)，傳授排解壓力、調(diào)節(jié)情緒的小竅門(mén)，學(xué)員們熱情高漲，積極參與，整個(gè)會(huì)場(chǎng)沉浸在一片歡樂(lè)的海洋。最后，曹教授將“快樂(lè)是一種生活方式”送給大家，并建議老師們?cè)谏钪型ㄟ^(guò)聽(tīng)音樂(lè)、看電影、體育鍛煉、外出旅游等方式調(diào)整自己的情緒，以積極的心態(tài)創(chuàng)造多彩的人生。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">學(xué)員學(xué)習(xí)心得</b></p> <p class="ql-block"> 曹貴康老師從“讓我猜猜你是什么人”的游戲互動(dòng)開(kāi)始，用輕松詼諧的語(yǔ)言給我們上了一節(jié)有趣的教師壓力管理與情緒調(diào)節(jié)課，從中讓我明白了情緒管理的重要。人要學(xué)會(huì)自我解壓，看淡生活中的得與失，學(xué)會(huì)在忙碌的腳步中駐足稍息，聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)，聞花香，珍視世間細(xì)小的美好，讓生命充滿智慧！（陳未南）</p> <p class="ql-block"> 曹貴康教授在講座中穿插生動(dòng)形象的案例分析、互動(dòng)游戲體驗(yàn)，讓我們切身感受情緒調(diào)控對(duì)身心帶來(lái)的影響。整節(jié)課充滿歡聲笑語(yǔ)，我們了解把握壓力管理與情緒管理的訣竅，獲得積極陽(yáng)光心態(tài)。笑看云卷云舒，漫隨花起花落。（甘志蓮）</p> <p class="ql-block"> 曹教授的講座就是一場(chǎng)心靈的奇妙之旅。幽默、風(fēng)趣、睿智的講課風(fēng)格為大家?guī)?lái)的干貨滿滿的治愈系講座，教會(huì)大家在這片溢滿溫度的教育土地上，如何用積極向上的心態(tài)面對(duì)生活，創(chuàng)造幸福而燦爛的人生。(廖文婷)</p> <p class="ql-block"> 曹教授的講座如秋風(fēng)中的花香，撫慰每一個(gè)焦慮疲憊的靈魂，他通過(guò)有趣的互動(dòng)將這門(mén)高深、陌生、陰森的學(xué)科變得活潑、生動(dòng)。一輪輪測(cè)試不斷刷新我們的認(rèn)知，挑戰(zhàn)我們的定勢(shì)思維。還通過(guò)大量的試驗(yàn)剖析了學(xué)生的心理特點(diǎn)，幫助我們更好地觀照自己的教學(xué)，還教會(huì)我們換個(gè)角度看事情，才會(huì)更好地進(jìn)行壓力管理。教授的講座詼諧幽默、互動(dòng)性強(qiáng)，不知不覺(jué)間給我們進(jìn)行了一場(chǎng)心理調(diào)適。（何春芳）</p> <p class="ql-block"> 研修是一場(chǎng)詩(shī)意的修行，而曹教授的講座如桂花飄香潤(rùn)澤我們的心靈：有陽(yáng)光的心態(tài)就有陽(yáng)光的人生。只有心間盛滿陽(yáng)光的人，才懂得這個(gè)世界是如此的美好。我們要努力做一個(gè)溫暖的人，溫暖自己，溫暖他人，以陽(yáng)光的心態(tài)笑對(duì)生活，做最真、最好、最美的自己?。S朝玲）</p> <p class="ql-block"> “認(rèn)為變化將會(huì)發(fā)生，努力會(huì)帶來(lái)變化，恰當(dāng)?shù)呐?huì)帶來(lái)更好的變化，就是成長(zhǎng)型思維?！蔽髂洗髮W(xué)曹貴康教授的講座，引發(fā)我對(duì)成長(zhǎng)型思維的關(guān)注。作為一名教師，既要發(fā)揮固定型思維的優(yōu)勢(shì)，提高工作，學(xué)習(xí)的效率，更要看到固定型思維的局限—思維不夠靈活，回避挑戰(zhàn)，面對(duì)挫折更關(guān)注限制。作為新時(shí)代教師，應(yīng)努力轉(zhuǎn)換思維模式，用積極的行動(dòng)改變思維，改變心態(tài)，強(qiáng)化大腦回路，形成自動(dòng)化思維，最終成為終生收益的習(xí)慣?。ūR翠玲）</p> <p class="ql-block"> 曹老師幽默互動(dòng)的講座讓7天培訓(xùn)快樂(lè)難忘！讓我學(xué)會(huì)換一種角度，一種積極進(jìn)取、陽(yáng)光的心態(tài)在未來(lái)的教育路上勇于創(chuàng)意，行動(dòng)將贏來(lái)美好的未來(lái)?。愃仂o）</p> <p class="ql-block"> 曹教授從心理學(xué)是什么切題，分析了影響壓力感受與情緒反應(yīng)的主要原因是對(duì)事情的看法和身體姿態(tài)，教會(huì)我們要從換個(gè)角度看事情、讓身體產(chǎn)生變化兩方面來(lái)管理壓力和疏解情緒，從而塑造積極陽(yáng)光心態(tài)。（何華娟）</p> <p class="ql-block"> 這是一節(jié)別開(kāi)生面的、輕松愉悅的課堂。整節(jié)課，我們笑起來(lái)、動(dòng)起來(lái)、玩起來(lái)……做一名陽(yáng)光的老師，我們就要改變、就要?jiǎng)悠饋?lái)！</p><p class="ql-block">——壓力適度為動(dòng)力</p><p class="ql-block">——壓力多了為問(wèn)題 </p><p class="ql-block">——改變—運(yùn)動(dòng)—陽(yáng)光心態(tài)快樂(lè)行！</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">（莫金麗）</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">南溪山研修</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">桂香浸潤(rùn)南溪山，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">精英學(xué)子齊相聚。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">漫漫求索修遠(yuǎn)路，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">專家引領(lǐng)助成長(zhǎng)。</p><p class="ql-block"> 本次為期五天的研修學(xué)習(xí)，是教壇精英領(lǐng)航工程三年研修路的最后一階段，更是我一生研修路的起點(diǎn)。今天下午曹老師的講座風(fēng)趣幽默，把如此深?yuàn)W抽象的心理學(xué)專業(yè)知識(shí)講得通俗易懂。從今天開(kāi)始，就按老師的指導(dǎo)，做好壓力和情緒管理，常做思維訓(xùn)練，換個(gè)角度看問(wèn)題，學(xué)會(huì)創(chuàng)意生活，改變身體形態(tài)，開(kāi)啟別樣生活，做陽(yáng)光的教師，用溫暖喚起孩子們心靈的微笑，享受教育，多一份生活的詩(shī)意。（何冰華）</p> 教學(xué)風(fēng)格老師教學(xué)提煉講座自己研修思維形成我們