【德潤童心??文以啟智】??減負(fù)提質(zhì) 理念先行??--文興小學(xué)“和美課堂”數(shù)學(xué)名師課堂觀摩活動(dòng)側(cè)記

衛(wèi)小霞

<h3><div style="text-align: center;">和而不同美美與共</div><div style="text-align: center;">和而不同有容乃大</div><div style="text-align: center;"> -----題記</div></h3> 　　金秋十月，桂蕊飄香。2021年10月23日平城區(qū)文興小學(xué)數(shù)學(xué)教師團(tuán)隊(duì)一行5人來到了省會(huì)太原，有幸參加了“和美課堂”第十七屆全國小學(xué)名師課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)。 　　本次盛會(huì)以核心素養(yǎng)下“預(yù)見新課標(biāo),建構(gòu)新思維”為主題，探討在“雙減”政策下，課堂教學(xué)如何提質(zhì)減負(fù)，針對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)碎片化的問題，如何落實(shí)“大觀念、大任務(wù)、大單元”的教學(xué)策略，讓我們共襄了一場又一場精神的盛宴。 　　短短兩天的活動(dòng)一共有8位來自全國各地的名師為我們做課、做講座，與我們互動(dòng)、交流、分享、研討。 　　首先為我們做課的是特級(jí)教師賁友林，他為我們帶來的《長方形與正方形的周長練習(xí)課》，一節(jié)課學(xué)生圍繞將一張長方形紙分成兩部分的不同方法，緊緊圍繞周長的意義進(jìn)行了分享、交流和碰撞，讓學(xué)生感受變化中的不變，將練習(xí)的控制權(quán)悄悄向?qū)W生轉(zhuǎn)移。 　　賁老師在隨后的講座中將自己的理念與實(shí)踐與我們傾情分享，他提出的五個(gè)問題，讓我們每位一線教師都在思考：“雙減”背景下我們的練習(xí)和作業(yè)要怎樣做，將課堂、練習(xí)與作業(yè)統(tǒng)一起來，從原來的大水漫灌---精準(zhǔn)滴灌，從簡單機(jī)械---能力培養(yǎng)，將作業(yè)當(dāng)作師生雙方溝通交流的載體。 　　徐斌老師帶來的《從條件想起的策略》，通過簡單問題的推進(jìn)讓學(xué)生首先明確解決問題的策略和方法，然后循序漸進(jìn)地巧妙設(shè)下埋伏——缺少條件，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引出改一個(gè)字后條件成立，并通過游戲類型的題目激發(fā)學(xué)生探究的欲望，從而達(dá)到愛上數(shù)學(xué)的目的。讓知識(shí)在不知不覺中發(fā)生，在潛移默化中理解；讓能力在循序漸進(jìn)中掌握，在春風(fēng)化雨中提升。 徐斌老師關(guān)于“無痕教育”的講座讓我們看到了他的儒雅智慧、他的博聞強(qiáng)識(shí)、他的中西貫通，真正的做到了“課如其人”，“人課合一”，提出的“不言之教”讓我們從哲學(xué)思辨的角度感受教育有痕---無痕的三種境界。 　　羅鳴亮老師的《軸對(duì)稱圖形再認(rèn)識(shí)》把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生自己提出問題，解決問題。在探究中質(zhì)疑，在質(zhì)疑中辯論，在辯論中思考，在思考中感悟，使得整堂課都在輕松愉悅的氣氛下進(jìn)行。 　　課后羅鳴亮老師的講座《說理:走向?qū)W習(xí)的遠(yuǎn)方》中說道：想上好數(shù)學(xué)課，首先要弄清學(xué)生需要什么課堂，課堂上要盡可能把老師的時(shí)間和精力騰出來，一堂好的數(shù)學(xué)課應(yīng)該能讓師生共同享受到思考數(shù)學(xué)的樂趣。他還指導(dǎo)我們?cè)凇半p減”政策下，應(yīng)如何將課堂還給學(xué)生，如何將生活還給老師！我們一線教師在教學(xué)中應(yīng)該注意：問少些，有質(zhì)些，完整思考留給學(xué)生。面廣些，多等些，把機(jī)會(huì)拋給學(xué)生。話少些，再少些，留出時(shí)間還給學(xué)生。 　　特級(jí)教師俞正強(qiáng)老師講授的《體積的認(rèn)識(shí)》，看似樸實(shí)無華，卻用他的教育機(jī)智升華了課堂，把數(shù)學(xué)最本質(zhì)的東西簡單明白的教給孩子們，讓孩子在歡聲笑語中獲得知識(shí)。他講到：把課上好是一件很有功德的事情，是一件真正對(duì)孩子好的事情。如何把課上得開心、有趣? 吸引孩子去喜愛數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，是我們每一個(gè)老師應(yīng)該去追求的。不同的課，需要用不同的方式來教的，需要用心去選擇最合適的方法。 　　吳正憲老師的《分?jǐn)?shù)乘法和除法》練習(xí)課，體現(xiàn)了數(shù)與數(shù)運(yùn)算的一致性的理念，幫學(xué)生建好了承重墻，打通了隔斷墻，突出了小數(shù)、分?jǐn)?shù)、整數(shù)都是一個(gè)理，數(shù)都是對(duì)數(shù)量的抽象，都是對(duì)多少個(gè)計(jì)算單位的表達(dá)，所有的運(yùn)算都是單位的運(yùn)算。猶如“千條江湖歸大?！?，讓同學(xué)們恍然大悟，達(dá)到了“知其然，知其所以然”的效果。 　　吳正憲老師的交流環(huán)節(jié)為我們帶來了2021修訂版的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的一些最前沿的理念，結(jié)合具體案例為我們講解了什么是一致性，什么是大單元，還在課后的交流中不停的追問：我這樣講你們能明白嗎？能理解我的意思嗎？耐心地向我們闡述數(shù)學(xué)是有聯(lián)系的、有結(jié)構(gòu)的、有系統(tǒng)的，繁雜的知識(shí)中一定有一個(gè)核心。在教學(xué)中要抓住重點(diǎn)，把握核心，舉一反三，觸類旁通。 　　黃愛華老師的《認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法》，突出了聚焦核心+自主學(xué)習(xí)+精講多練的理念，通過對(duì)比的數(shù)學(xué)研究方法探索總結(jié)出三個(gè)關(guān)鍵字：“占、百、份”，幫助學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，并把百分?jǐn)?shù)的意義作為這節(jié)課的主要內(nèi)容，聚焦核心，提高了課堂效率，他主張課堂練習(xí)中“四個(gè)當(dāng)堂”：當(dāng)堂作業(yè)、當(dāng)堂校對(duì)、當(dāng)堂訂正、當(dāng)堂解惑，撬動(dòng)了課堂變革，落實(shí)了“雙減”政策，讓課堂更高效。 　　特級(jí)教師劉延革老師帶來了五年級(jí)的數(shù)學(xué)廣角—— 《數(shù)與形》。她根據(jù)正方形數(shù)分別設(shè)計(jì)了“形中有數(shù)”、“以形助數(shù)”、“數(shù)形結(jié)合”三個(gè)層次，真正表達(dá)出來了教材的編寫意圖。讓學(xué)生體會(huì)到了數(shù)與形的關(guān)系之后，又追加了一些形象、具體的練習(xí)，鞏固了學(xué)生對(duì)于“形”和“數(shù)”的理解。讓孩子真正體會(huì)理解華羅庚的話“數(shù)缺形時(shí)少直觀，形少數(shù)時(shí)難入微，數(shù)形結(jié)合百般好，隔離分家萬事休?！?lt;/p> 　　劉延革老師在講座《滲透數(shù)學(xué)思想方法積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)》中帶領(lǐng)大家一起深度解決《課程標(biāo)準(zhǔn)》總體目標(biāo)，從低層的知識(shí)技能，到高層的學(xué)科素養(yǎng)和問題解決，教師們都得加以重視，并具體闡述數(shù)學(xué)抽象的思想和數(shù)學(xué)建模的思想。 　　強(qiáng)震球老師帶來的四年級(jí)《解決問題》把教學(xué)自主的權(quán)利給學(xué)生，把合作的本領(lǐng)教給學(xué)生、把課堂的時(shí)空留給學(xué)生、把探究的情趣帶給學(xué)生。讓“對(duì)話”成為了課堂的常態(tài)，讓學(xué)習(xí)變革真實(shí)地發(fā)生了。他的幽默風(fēng)趣、從容應(yīng)變給孩子們留下深刻印象。 　　強(qiáng)老師在講座《基于“策略”視域下的解決問題教學(xué)的思考》中主要講解了關(guān)于問題解決教學(xué)的策略，并強(qiáng)調(diào)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，首先要厘清三個(gè)問題： 1.什么是解決問題的策略？ 2.為什么要學(xué)習(xí)解決問題的策略？ 3.要學(xué)習(xí)哪些解決問題的策略？ 在厘清這三個(gè)問題之后，更是強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)教師的首要職責(zé)是盡一切可能來發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。 衛(wèi)小霞 從每位名師的身上都學(xué)到了自己想要的一些東西，賁友林老師的以學(xué)定教；徐斌老師的潤物無聲；羅鳴亮老師說理教學(xué)；俞正強(qiáng)老師的學(xué)生課堂；吳正憲老師的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；黃愛華老師的異中求同；劉延革老師的凸顯主題；強(qiáng)震求老師的模型建立.....他們的理念和而不同，有容乃大，感覺自己不斷地在打通任督二脈，慢慢地自己的理念在改變，行動(dòng)在推進(jìn)，最好的理念還是要落地，需要自己在課堂上不斷的實(shí)踐----反思---再實(shí)踐。 　　培訓(xùn)雖然結(jié)束了，大家激動(dòng)的心情始終無法平靜下來，在餐桌上、在火車上、在房間里......交流著彼此的想法、看法、反思，贊美著自己喜歡的大師，想象著回到學(xué)校哪些可以用在實(shí)踐中，確定著自己將要努力的方向。名師們的高屋建瓴，靈動(dòng)的課堂氛圍，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂引導(dǎo)，都讓我們印象深刻，我們會(huì)追隨名師腳踏實(shí)地，潛心研究。我們會(huì)用自己的愛心、誠心、耐心、匠心，收獲教育的累累碩果。 ??高山仰止景行行止????雖不能至心向往之??——致每一位熱愛教育的追夢人 圖文資料：王懿春趙曉亞李金霖王莉整體編輯：衛(wèi)小霞