“同課異構(gòu)”展風(fēng)采，聯(lián)片教研促提升——彭婆鎮(zhèn)中心教研組數(shù)學(xué)組東高屯小學(xué)站活動紀實

東高屯小學(xué) 四年級

為了推動彭婆鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，進一步提高課堂教學(xué)效率，努力打造高效課堂，2021年10月28日上午，在彭婆鎮(zhèn)中心校孫校長的帶領(lǐng)下，全鎮(zhèn)小學(xué)中年級數(shù)學(xué)老師齊聚東高屯小學(xué)，進行“同課異構(gòu)”數(shù)學(xué)教學(xué)研討活動。 活動方案 授課階段 　　申疙瘩小學(xué)張靜輝老師首先授課，她講的內(nèi)容是《可能性》。 她首先從孩子們熟悉的乒乓球入手，把兩種不同顏色的球裝進袋子里，通過摸球進行情境導(dǎo)入，順利引出課題。 隨后通過乒乓球和撲克牌進行了一系列的小組活動，在活動中不但對本節(jié)課的知識點進行了探索和驗證，同時也讓孩子們學(xué)會了團結(jié)協(xié)作。整節(jié)課大家的注意力都高度集中，忙中有序，在做中學(xué)，課堂教學(xué)效果良好。 　　東高屯小學(xué)周江銳老師的授課內(nèi)容也是《可能性》。 她由猜寶游戲開始，孩子們一下子被老師的“寶物”吸引住了，爭先恐后的要猜寶，眼睛緊緊地盯著老師的雙手，“寶物”會在哪只手里呢？ 隨后周老師也進行了一系列的課堂活動，蒙眼摸球、升級猜寶游戲、摸牌游戲等。每一個活動大家都認真對待，分工有序，精神頭十足。周老師還把交通信號燈也引入到教學(xué)中，把教學(xué)與生活相結(jié)合。 運動一下 通過兩節(jié)課緊張的學(xué)習(xí)，趁著課間操趕緊放松一下，勞逸結(jié)合才能更好的學(xué)習(xí)。與會教師也在這個間隙領(lǐng)略到了東高屯小學(xué)孩子們的風(fēng)貌。 瞧！同學(xué)們跳的多好！朝氣蓬勃，充滿力量！ 交流研討 　　教研活動中，交流研討也是必不可少的一環(huán)。評課環(huán)節(jié)中，兩位老師首先進行了總結(jié)，對自己的不足之處進行了反思。 各位聽課教師對這兩節(jié)課進行了客觀的評價，大家一致認為這兩節(jié)課課堂氣氛活躍，張老師的鼓勵方式和周老師的獎勵辦法比較好，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高。同時也提出了在課堂活動的組織和把控上還要再下功夫。 黃俊偉老師現(xiàn)場教學(xué)，教大家如何合理調(diào)整屏幕大小和修改PPT。 中心教研數(shù)學(xué)組組長智娜娜進行總結(jié)點評 　　智老師首先對兩位老師這幾天的努力進行了肯定。為了這一節(jié)課，兩位老師從上周就開始選課、備課、講授、磨課，再進行調(diào)整優(yōu)化，付出了很多心血。 兩位老師教態(tài)大方，笑容滿面，能夠抓住孩子們的心理，與生活實際相結(jié)合，通過活動讓孩子們感知世界。 彭婆鎮(zhèn)中心教研員黃永樂也進行了總結(jié)發(fā)言 　　他說，課堂活動前要先講好規(guī)則，在后續(xù)的活動中要嚴格按照規(guī)則進行，這樣才能保證活動的公平公正和結(jié)果的準確性。 數(shù)學(xué)課堂要通過探索、實驗最終得出結(jié)論，必要時要有實物進行參考。 作業(yè)布置也很重要，要分層次、個性化。 中心校孫銀治副校長對這次教研活動進行發(fā)言總結(jié) 　　孫校長先對本次活動做出努力的老師們進行了感謝，對兩位授課老師進行了肯定和鼓勵。他還說每次教研活動都要有收獲，及時發(fā)現(xiàn)并正視問題，不能讓教研失去意義。 隨后他對課堂板書提出了四點建議： 1.課前黑板擦干凈，規(guī)范書寫，不出錯誤。 2.板書要有先后順序，需要展示的東西要在合適的時機出現(xiàn)在黑板上，不要提前板書。 3.傳統(tǒng)教學(xué)工具不能少，可根據(jù)需要準備好。 4.板書設(shè)計要反應(yīng)出授課教師的教學(xué)思路，重點內(nèi)容突出。 最后他還分享了《共同學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，有的放矢去上課》 《共同學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，有的放矢去上課》一小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)包含如下：1、數(shù)感 ?關(guān)于數(shù)與數(shù)量、數(shù)量關(guān)系、運算結(jié)果估計等方面的感悟。建立數(shù)感有助于學(xué)生理解現(xiàn)實生活中數(shù)的意義，理解或表述具體情境中的數(shù)量關(guān)系。 ?2、符號意識 ?能夠理解并且運用符號表示數(shù)、數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律；知道使用符號可以進行運算和推理，得到的結(jié)論具有一般性。建立符號意識有助于學(xué)生理解符號的使用是數(shù)學(xué)表達和進行數(shù)學(xué)思考的重要形式。 ?3、空間觀念 ?根據(jù)物體特征抽象出幾何圖形，根據(jù)幾何圖形想象出所描述的實際物體；想象出物體的方位和相互之間的位置關(guān)系；描述圖形的運動和變化；依據(jù)語言的描述畫出圖形等。 ?4、幾何直觀 ? 利用圖形描述分析問題。借助幾何直觀可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題變得簡明、形象，有助于探索解決問題的思路，預(yù)測結(jié)果。幾何直觀可以幫助學(xué)生直觀地理解數(shù)學(xué)，在整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中都發(fā)揮著重要作用。 ?5、數(shù)據(jù)分析觀念 ?了解現(xiàn)實生活中許多問題應(yīng)先做調(diào)查研究，收集數(shù)據(jù)，通過分析做出判斷，體會數(shù)據(jù)中蘊涵著信息。6、運算能力 ?能夠根據(jù)法則和運算律正確地進行運算的能力。培養(yǎng)運算能力有助于學(xué)生理解運算的算理，尋求合理簡潔的運算途徑解決問題。 ?7、推理能力推理能力的發(fā)展應(yīng)貫穿在整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中。推理是數(shù)學(xué)的基本思維方式，也是學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常使用的思維方式。 ?推理一般包括合情推理和演繹推理。在解決問題的過程中，兩者功能不同，相輔相成。合情推理用于探索思路，發(fā)現(xiàn)結(jié)論；? 演繹推理用于證明結(jié)論。 ?8、模型思想?模型思想的建立是學(xué)生體會和理解數(shù)學(xué)與外部世界聯(lián)系的基本途徑。建立和求解模型的過程。包括：問題抽象，用數(shù)學(xué)符號建立方程、不等式、函數(shù)等表示數(shù)學(xué)問題中的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，求出結(jié)果并討論意義。這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生初步形成模型思想，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和應(yīng)用意識。二數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的特點：1、在討論問題時，習(xí)慣于強調(diào)定義（界定概念），強調(diào)問題存在的條件；2、在觀察問題時，習(xí)慣于抓住其中的（函數(shù)）關(guān)系，在微觀（局部）認識基礎(chǔ)上進一步做出多因素的全局性（全空間）考慮；3、在認識問題時，習(xí)慣于將已有的嚴格的數(shù)學(xué)概念如對偶、相關(guān)、隨機、泛涵、非線性、周期性、混沌等等概念廣義化，用于認識現(xiàn)實中的問題。比如可以看出價格是商品的對偶，效益是公司的泛涵等等。三提高小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的方法：1.在教材的使用上，主動挖掘教材，創(chuàng)新使用教材幾年前，一年級使用新教材時，發(fā)現(xiàn)新教材除了有很多的優(yōu)點外，也有一些不足。于是，教學(xué)中，自己重新組合一些內(nèi)容和順序、拓展教材。比如，在二年級上期開學(xué)時，孩子們還處在假期的狀態(tài)中，因此就把折飛機的教學(xué)內(nèi)容提到開始來上，孩子們很有興趣，積極主動地完成了這個單元的學(xué)習(xí)。又比如，在二年級下期的教學(xué)中，對“解決問題”的教學(xué)中，教材沒有很明顯地講到脫式計算的方法和格式，而在很多的練習(xí)中又出現(xiàn)了這方面的練習(xí)，所以特別加強這方面教學(xué)的練習(xí)內(nèi)容。孩子們在情景當中學(xué)習(xí)，很快就掌握了。還有對“兩位數(shù)加減兩位數(shù)”的計算法則，讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，最后歸納，完善了知識，形成一定的系統(tǒng)。2.教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)情景，不脫離實際在新教材的幾年使用中，大量地創(chuàng)設(shè)情景，豐富孩子們的視角，調(diào)動孩子們的積極性，很有效果。低年級的孩子，注意力集中的時間短，而且生活經(jīng)驗缺少，通過情景的呈現(xiàn)，馬上集中他們的注意力，同時調(diào)動以往的生活經(jīng)驗，促進對知識的理解。 孩子們對知識不陌生，又有了經(jīng)驗，也就克服了理解的困難。尤其現(xiàn)在多媒體的教學(xué)，是低年級課堂創(chuàng)設(shè)情景的主要途徑。生動形象，一目了然。在二年級的“旋轉(zhuǎn)和平移”的教學(xué)中，效果非常好。正確合理地使用這些教學(xué)方式，體現(xiàn)課堂教學(xué)的和諧。3.教學(xué)過程中，適時的教和主動的學(xué) 在“課標”中指出，教師是課堂的組織者和倡導(dǎo)者，學(xué)生才是真正學(xué)習(xí)的主人。如何讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，這都取決于教師的教學(xué)態(tài)度與決策。 所以，“和諧”正是“此地?zé)o聲勝有聲”。教師的備課是知識生成的一種預(yù)報，在課堂中知識的生成是思維的一種更高境界。教師的引導(dǎo)，要適時恰到好處;學(xué)生的探索中，要給足夠的時間和空間。 　　閉門造車難合轍，每次教研活動都是一次思想與智慧交流融合，取長補短，共同成長是我們教育人不變的初心。在鎮(zhèn)中心校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們腳踏實地，播種希望，一定會收獲一個美好的明天！