<p class="ql-block"> 為了豐富學生的文化生活，提高學生的審美能力，讓學生充分參與到班級的文化建設(shè)中，本著“發(fā)現(xiàn)學生才干，發(fā)掘?qū)W生潛能”這一理念，圍繞“以美潤美，美心美行”這一校訓，以美行德育為抓手，以班級管理為重點，南湖小學逐步推行“3+X”的班級文化建設(shè)模式。</p><p class="ql-block"> “3+X”中的“3”指三類人：教師、學生、家長，形成聚力，共同前行；指三個基礎(chǔ)：班名、班徽、班級愿景，確定主題，明確目標；指三個載體：文化裝扮、活動實踐、內(nèi)涵挖掘，層層深入，內(nèi)外兼修。指三風打造：學風、班風、校風，言行文明，素質(zhì)高尚。指三“成”愿望：學生成才，教師成長，學校成功?！癤”則代表無數(shù)孩子都能從中受益，帶來無限創(chuàng)意，無限可能！</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:22px;">做好班級文化規(guī)劃文案</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 九月份開學不久，班主任老師們根據(jù)學校班級文化創(chuàng)建工作方案，制定了自己班級文化創(chuàng)建主題設(shè)想初步規(guī)劃稿。</p> <p class="ql-block"> 1.確定班名。班主任老師發(fā)動老師、學生、家長積極參與，為自己班級取一個響亮的有意義的名字。</p><p class="ql-block"> 一（1）班：星火班；一（2）班：啟航班；一（3）班：銀河班；一（4）班：繁星班；一（5）班：荷露班；一（6）班：啟夢班；一（7）班：向日葵班；</p><p class="ql-block"> 二（1）班：青竹班；二（2）班：童心班；二（3）班：樂學班；二（4）班：小水滴班；二（5）班：揚帆班；二（6）班：向陽花班；</p><p class="ql-block"> 三（1）班：逐夢班；三（2）班：美創(chuàng)班；三（3）班：晨曦班；三（4）班：團結(jié)班；三（5）班：風車班；三（6）班：陽光班；</p><p class="ql-block"> 四（1）班：博弈班；四（2）班：琢玉班；四（3）班：春苗班；四（4）班：乘風班；四（5）班：樂學班；</p><p class="ql-block"> 五（1）班：雄鷹班；五（2）班：快樂無限班；五（3）班：四葉草班；五（4）班:星辰班；</p><p class="ql-block"> 六（1）班:楓藍班；六（2）班：筑夢班；六（3）班：心海揚帆班。</p> <p class="ql-block"> 2.設(shè)計好班徽。發(fā)動群眾力量，根據(jù)班級主題名稱，設(shè)計一個美觀、易記，讓大家都喜歡、認可的班徽，并將班徽運用在班級的各個方面的工作中，真正發(fā)揮班名、班徽的外在、內(nèi)在作用。</p> <p class="ql-block">三（1）班的班徽設(shè)計理念與過程</p> <p class="ql-block"> 3.確定班級愿景?？梢詠碜杂谝痪涿?，或者一首詩歌，或者一個故事等等，能引領(lǐng)大家朝著這個愿景而努力去實現(xiàn)。</p> <p class="ql-block"> 4.完善班級管理各項制度。根據(jù)班級實際情況，及學校的規(guī)章制度，制定切實可行的班級管理各項制度。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px; color:rgb(22, 126, 251);">分享班級文化初建成果</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 5.班級顯性文化布置。原則——老師、學生、家長一起參與，集思廣益。</p> <p class="ql-block"> “最美班級”文化布置展示——</p><p class="ql-block"> 一（4）班的教室布置以“繁星”為主題，“星星杯”的設(shè)計環(huán)保而又巧妙，“星星展”里的作品充滿幻想與童趣，“星光閃耀”讓學生明確我作為小學生應(yīng)該從哪些方面去做得更好，“星星爭輝榜”讓每個學生你追我趕，爭取成為最閃亮的星星，黑板報的版面設(shè)計突出了班級愿景——希望每一個寶貝都能在浩瀚的“宇宙”中發(fā)光發(fā)熱，釋放自己的潛力，讓星空變得更加的璀璨奪目，多姿多彩。特別是衛(wèi)生工作的細節(jié)，我們到班檢查時，學生們上體育課都不在，但地面沒有一點垃圾，椅子都擺放到桌子里面去，書包也都統(tǒng)一放好，整整齊齊的。這樣的教室誰不喜歡？</p> <p class="ql-block"> 一（5）班的教室布置以“荷露”為主題，一進教室，干凈的地面，整潔的桌椅，漂亮的布置，讓人眼前一亮。黑板報清新，充滿童趣，“小荷才露尖尖角”的意境很美，與班級主題、班徽完美結(jié)合?！白髌氛埂薄ⅰ昂陕侗?、“快樂圖書角”都以荷露為主題，采用一些環(huán)保材料制作，明麗而活潑。就連盆栽上“請你愛護我”的字都像是在展示著自己的勃勃生機......無不展示著這個班的班級愿景一樣：愿孩子們像出生的荷葉一樣，帶來希望和力量。</p> <p class="ql-block"> 一（7）班班主任老師是一位既年輕又有思想，肯干事、會干事的老師，從少先隊大隊干部開始正式值日積分評比“星級班級”以來，這個班級每次都是被評為“五星班級”。此次的班級顯性文化布置也是亮點突出，主題明確。她發(fā)動組織家長參與，讓“向日葵”的文化、標識無處不在，“向日葵之家”、“向日葵小畫園”等，畫面干凈又美觀，給人以一種開朗活潑、積極向上、陽光溫暖的感覺，很好地向孩子們詮釋了“向陽而生，逐光而行”的含義。</p> <p class="ql-block"> 二（1）班是“青竹班”，走進教室，整潔明亮。這個班級的班徽設(shè)計尤其特別，圓為背景，淡粉色為主，青色的石頭“2”像一條抽象的“高龍”，意指南湖學子是高龍的傳承人，綠色竹子“1”代表自信，積極向上，勢如破竹。墻上這幅圖很有寓意：青竹邊上的熊貓?zhí)貏e可愛，也象征著我們可愛的小朋友。作品展示背景古香古色，愛國主義教育及學科滲透有機結(jié)合。最亮眼的是黑板報，“以美點亮童心”在青竹、彩虹、星星樹的裝扮下格外耀眼。</p> <p class="ql-block"> 二（4）班“小水滴班”，進入教室，首先映入眼簾的是黑板上的“上善若水，水滴石穿”幾個大字。環(huán)顧四周，班名突出，警示語布置合理、搶眼，衛(wèi)生角里“你我多一份自覺，環(huán)境多一份清潔”的提示特別溫馨，班級之星的展示，“紅花榜”的張貼，無不創(chuàng)設(shè)出一種你追我趕、力爭上游的班級氛圍。學生的手工制作和繪畫作品更是優(yōu)秀，經(jīng)由合理布置，使得整個班級文化既高雅又活潑，既明快又生動。</p> <p class="ql-block"> 走進三（2）班“美創(chuàng)班”，“圖書角”、“爭章角”規(guī)劃有序，宣傳欄的圖案與顏色搭配和諧，不刺眼，每一條宣傳語的主題選擇也簡潔富有內(nèi)涵。最讓人眼前一亮的是由學生們的照片擺成的一個大大的愛心圖案，給人感覺特別溫馨，愛心兩邊的大字“美創(chuàng)大家族，友愛又團結(jié)”顯示出老師的良苦用心與美好希望，班級主題特別突出。</p> <p class="ql-block"> 四（4）班“乘風班”是三樓原來的功能教室，比前面的教室要寬敞一些。但師生們合理利用墻面位置，進行了整潔、美觀的布置，“許愿墻”雖雜但不亂，有一種抽象美。“小組積分表”一目了然，老師平時的評價工作注重評比鼓勵。最喜歡“植物角”，多肉植物、水生植物在涼爽的秋季為教室?guī)砩鷻C與活力?！昂诎鍒蟆贝髿猓蒙浅Ｊ娣?，與班名“乘風”緊密相連。</p> <p class="ql-block">其他班級教室布置亮點</p> <p class="ql-block"> 教室布置好后，10月27日下午召開專題總結(jié)會議，優(yōu)秀教師分享班級顯性文化創(chuàng)建工作過程及帶來的收獲。</p><p class="ql-block"> 二（1）班班主任老師說到這樣一件事：班上的一名小女生，在家長進校開家長會時，非要牽著爸爸的手，拉著爸爸邊參觀自己的教室，邊自豪的對爸爸說：“你看，我們的教室多么美！”</p><p class="ql-block"> 一（5）班班主任也說，自從把我們的家裝扮得漂漂亮亮后，孩子們更愛干凈了，更懂得愛護公物了，更喜歡待在班級了。在創(chuàng)建過程中，家長、老師、孩子形成了一股繩，都為班級做奉獻！</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px; color:rgb(22, 126, 251);">正視班級顯性文化不足</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 在看到工作亮點的同時，我們也要正視顯性文化布置工作的以下幾個方面的不足：</p><p class="ql-block"> 1.有的班級“圖書角”圖書太少，教室里一些物品擺放比較雜亂，沒有充分利用柜子的儲物功能，還需加強訓練學生整理物品的能力。</p><p class="ql-block"> 2.班務(wù)欄的布置要么太花哨，要么太素，班徽、班名不明顯，有的班級雖然有班級主題，但與文化布置不能很好融合。</p><p class="ql-block"> 3.“爭章角”展示的是優(yōu)秀學生風采，或者是班級的評比制度，在班級中樹立榜樣，利用評比展示形成你追我趕的良好學習、生活氛圍，但很多班級沒有重視這一點。</p><p class="ql-block"> 4.板報設(shè)計應(yīng)該是整間教室最顯眼的地方，但有的班級黑板上清潔衛(wèi)生工作不到位，畫面很臟。學生作品展示宣傳欄的布置太隨意，根本沒有注重美感。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px; color:rgb(22, 126, 251);">展望班級文化創(chuàng)建效能</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 借班級文化創(chuàng)建工作之機，班主任老師們要善于<span style="font-size:18px;">發(fā)現(xiàn)學生才干，發(fā)掘?qū)W生潛能，繼續(xù)努力打造孩子們喜歡的教室環(huán)境，形成具有自己班級特色的班級文化。</span></p><p class="ql-block"> 同時，作為新時代班主任老師，一定要高度重視班級文化創(chuàng)建工作，充分挖掘班級文化創(chuàng)建工作內(nèi)涵，認識到創(chuàng)建班級文化的重要價值，并利用各種有效資源，進行班級文化建設(shè)，做到潤物無聲。</p><p class="ql-block"> “蓬生府中，不扶而直;白沙在涅，與之俱黑。”班主任老師要以班級文化創(chuàng)建工作為抓手，做好班級管理工作，將自己所帶班級打造成“文明班級”、“優(yōu)秀班級”、“最美班級”、“明星班級”。做“心里有愛，眼中有光”,進班有為，出班令學生喜愛，家長愛戴的班主任老師！</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block" style="text-align:right;">活動總負責人：余明志、陳文剛</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">活動策劃：南湖小學政教處</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">圖片提供：班主任老師</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">圖文編輯：鄧英</p><p class="ql-block"><br></p>
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