《在牛肚子里旅行》一一南陽市第三十三小學(xué)三年級語文教研活動

歲月靜好

10月27日，呂順桂老師為我們帶來了三年級《在牛肚子里旅行》這篇課文。 該文是一篇有趣的科普童話。文章通過兩只蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被牛吞進(jìn)肚里，在牛肚子里“旅行”了一次，最后僥幸逃脫的危險經(jīng)歷，告訴學(xué)生一個科學(xué)小知識：牛有四只胃，牛吃食具有反芻現(xiàn)象。 上課時，呂老師首先從貯藏、消化、細(xì)嚼慢咽、蟋蟀等重點詞語中的字形與讀音著手，順勢引入課文牛有四個胃，前三個是貯藏食物的，只有第四個胃才是進(jìn)行消化作用的。 　　而后，呂老師通過板書課題，引出本文的主人公蟋蟀“紅頭”，讓學(xué)生通過自由朗讀課文用筆圈出：紅頭在牛肚子里旅行經(jīng)過了哪些地方？在學(xué)生回答問題的同時順勢板書，起到了理清脈絡(luò)的作用。接著呂老師讓學(xué)生用連接詞讓學(xué)生說一說紅頭的旅行路線，鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，并科普了“牛反芻”現(xiàn)象。 　　接著，進(jìn)入了本課的重點。李老師讓學(xué)生反復(fù)朗讀紅頭的語言，充分體會紅頭進(jìn)入牛肚子后著急、悲傷、絕望的心情；進(jìn)而點出了文章另一個主人公青頭，引導(dǎo)學(xué)生對青頭的語言進(jìn)行分析，感受青頭對處于危難狀態(tài)的紅頭的指揮、鼓勵與援助。根據(jù)文本內(nèi)容，通過分讀、齊讀，讀出它的輕重緩急，由此體會文章蘊(yùn)含的感情。 　　通過梳理文章脈絡(luò)，回歸課文關(guān)鍵點。呂老師再次向?qū)W生設(shè)疑：蟋蟀紅頭能出來的原因有哪些？使學(xué)生發(fā)散思維，深入思考，把自身體會滲入文本，從而引出本課另一個重點：青頭與紅頭的深厚友誼，以及青頭擁有的樂于助人、知識淵博的品質(zhì)。 課堂最后，呂老師抓住課文中的省略號讓學(xué)生說一說：你認(rèn)為紅頭會對青頭說些什么？以充分發(fā)揮學(xué)生想象，拓展他們的思維。呂老師除了關(guān)注表現(xiàn)積極的學(xué)生，還給未舉手發(fā)言的同學(xué)一些機(jī)會，充分照顧到了全體學(xué)生。 　　本節(jié)課結(jié)束后，三年級語文組教師共同參與評課，對本節(jié)課值得學(xué)習(xí)的地方以及需要改進(jìn)的部分予以評述。老師們紛紛表示，呂老師這節(jié)課引人入勝，令人聽后回味無窮，體現(xiàn)了呂老師對文本理解的深入性。邢校長作了精彩點評。 呂老師的課堂十分精彩、順暢自然，可以見得下的功夫之深。希望能通過此次寶貴的機(jī)會，大家都能夠找到自己前進(jìn)的方向，進(jìn)而獲得自身的進(jìn)步與成長！