何當(dāng)共“減”學(xué)生負(fù)，“語”“研”優(yōu)化作業(yè)時

心如止水

十月“暖”風(fēng)潤心房，茨溝小語聚一堂。雙減政策探落實(shí)，作業(yè)優(yōu)化明方向。 　　我們滿懷著新的希望，迎來了新學(xué)期茨溝鄉(xiāng)小學(xué)語文第一次教研活動。10月26日下午，來自茨溝鄉(xiāng)各個小學(xué)的語文教研員和部分骨干教師齊聚五里堡中心小學(xué)，在茨溝鄉(xiāng)業(yè)務(wù)專干張曉鈳老師、語文鄉(xiāng)級教研員閆靖老師的精心組織下開啟了關(guān)于“雙減”背景下小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的研究之旅。 雙減政策探落實(shí) 　　茨溝鄉(xiāng)鄉(xiāng)中心學(xué)校業(yè)務(wù)專干張曉鈳老帶領(lǐng)老師們學(xué)習(xí)《襄城縣教育體育局教學(xué)研究室關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》《襄城縣小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)意見》和《“雙減”背景下的小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)》，把相關(guān)內(nèi)容融會貫通，使我們明確了國家制訂“雙減”政策的原因，何為雙減，對“雙減”背景下語文作業(yè)的類別及如何設(shè)計(jì)有了明確的認(rèn)識，如：無論是基礎(chǔ)知識類、能力類、閱讀類、綜合類作業(yè)我們都從1、2年級從字詞句入手，3、4年級句子入手，5、6年級篇章入手，盡量把死的知識情景化、靈活化、生活化。 講座引領(lǐng)解迷霧 　　雙減”減的是義務(wù)教育階段學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。對于學(xué)校和一線老師的要求十分明確。 　　閆靖老師傳達(dá)了襄城縣語文教研員張麗敏老師關(guān)于“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)的精神。 　　圍繞“基礎(chǔ)知識類”“能力方法拓展類”“課內(nèi)外閱讀類”“綜合實(shí)踐類”四種作業(yè)類型給予了理論和方法上的指導(dǎo)，并結(jié)合小學(xué)低、中、高三個學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容和作業(yè)設(shè)計(jì)要點(diǎn)呈現(xiàn)了多樣，新穎，有趣，高效的綜合性，實(shí)踐性，跨學(xué)科性作業(yè)樣例，給大家指引了作業(yè)設(shè)計(jì)的思路和方向 　　閆老師又從“五項(xiàng)管理"的解讀到“雙減"政策的分析，從教育本真的思考到高效課堂的呼吁，從作業(yè)設(shè)計(jì)的例舉到教學(xué)評價的引領(lǐng)……如清風(fēng)吹散了我們心中的迷霧，讓我們清醒地認(rèn)識到“雙減"是對語文教學(xué)增質(zhì)提效的更高要求；似明月照亮了我們前行的道路，讓我們小語人堅(jiān)定地踏著“雙減"的節(jié)拍去探尋更美的語文教學(xué)風(fēng)景。 優(yōu)化作業(yè)明方向 　　三里溝中心小學(xué)劉艷麗老師就小學(xué)低年級作業(yè)的布置產(chǎn)生的困惑，進(jìn)行了發(fā)言，字字句句表達(dá)著每位一線教師在“雙減”政策下的迷茫。 　　常莊中心小學(xué)孟颯老師提出了自己的困惑并呼吁我們都要慢慢地轉(zhuǎn)變思想觀念，提高我們的課堂教學(xué)效果，讓“雙減”真正落地。 　　菜孫中心小學(xué)李子燕老師從作業(yè)的“類型”“空間”“方式”三方面對小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行探索和思考。一、創(chuàng)新作業(yè)類型：從單一走向多樣二、創(chuàng)新作業(yè)空間：從封閉走向開放三、創(chuàng)新作業(yè)方式：從獨(dú)立走向協(xié)作 　　五里堡中心小學(xué)張曉光老師結(jié)合優(yōu)化作業(yè)，體現(xiàn)趣味性和實(shí)踐性進(jìn)行了成果的分享。 課后作業(yè)作為課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，有著獨(dú)特的、不可替代的地位。布置好一次課后作業(yè)，會對課堂教學(xué)起到補(bǔ)充、鞏固和反思的作用?，F(xiàn)在布置作業(yè)時要做到少而精，指向性明確，針對性強(qiáng)。所以現(xiàn)在更強(qiáng)調(diào)作業(yè)的個性、實(shí)踐性、探究性、趣味性、創(chuàng)新性。 學(xué)習(xí)《牛郎和織女》以后，孩子們用圖文結(jié)合的方式展示了自己學(xué)習(xí)課文后的收獲。 　　最后，中心校教育專干張曉鈳老師提出了三點(diǎn)要求：轉(zhuǎn)變觀念，順應(yīng)時事搞好課堂教學(xué)改革把學(xué)生的作業(yè)量一定要降下來 　　通過學(xué)習(xí)，我們明白了要遵循教育規(guī)律，堅(jiān)持因材施教，嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)控書面作業(yè)總量，創(chuàng)新作業(yè)類型方式，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，規(guī)范強(qiáng)化作業(yè)批改。不斷豐富課后作業(yè)的多樣化，滿足學(xué)生的個性化需求，讓孩子們的童年更精彩。 　　每一次相逢都能激起智慧之光每一次相聚都能開啟研究之路“雙減″帶給我們新的命題與考驗(yàn)我們將同心攜手共成長完成語文教學(xué)的華麗轉(zhuǎn)身帶學(xué)生在語文的廣袤天地中?逐夢飛翔 研究已啟，未來可期，感謝這次教研活動，期待下次相逢時，再赴一場別樣的教研盛宴。