<p class="ql-block">一、什么是空性？</p><p class="ql-block">空性是自由--這樣可以，那樣也可以。</p><p class="ql-block">自律的過一天可以，散漫的過一-天可以。有明確目標(biāo)可以，沒有也可以。</p><p class="ql-block">事情做得很漂亮，可以。事情做砸了，也可以。跟某個(gè)朋友很親密可以，關(guān)系疏遠(yuǎn)了也可以。別人喜歡我可以，討厭我也可以。</p><p class="ql-block">出了個(gè)事，我去做些什么可以，不做也可以。</p><p class="ql-block">各種體驗(yàn)都可以，同時(shí)各種體驗(yàn)都不是我。所有的感受、情緒、觀念，都是我選擇生發(fā)的，同時(shí)都不是我---這是空性的覺悟。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">二、教育中的空性。</p><p class="ql-block">有一個(gè)幼兒園認(rèn)為規(guī)則是文明的前提，會教小朋友守規(guī)則，比如:碰撞到別人要道歉。道歉是“文明的”“道德的”“必須的”。</p><p class="ql-block">而空性的智慧，是- -切現(xiàn)象發(fā)生背后的永恒觀察。一個(gè)孩子在被教育之前，天然處在空性中。</p><p class="ql-block">當(dāng)孩子看到“道歉”“文明”“禮貌”“道德”這些概念，空性的智慧會去觀察和思考。</p><p class="ql-block">——肢體碰撞要道歉，這個(gè)規(guī)則是緣何生發(fā)的?</p><p class="ql-block">——這個(gè)規(guī)則的存在，對于人與人之間的關(guān)系，真實(shí)的影響是什么?</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">觀察自己或者周圍的人一在知道這些道 德禮貌概念之前，人遇到肢體碰撞，個(gè)體的感受是什么，如何應(yīng)對肢體碰撞，以及應(yīng)對之后關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化?</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">——在被教育“道歉是文明道德”之后，個(gè)體又如何處理事情，過程中感受如何，用“道歉”的方式應(yīng)對之后，關(guān)系又發(fā)生了什么變化?</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">一文明到底是什么，一個(gè)文明對于集體和個(gè)體的影響，有什么樣的建設(shè)，又有什么樣的制約。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">人的存在，是體驗(yàn)先于概念，還是概念應(yīng)約束體驗(yàn)。到底什么是“真實(shí)的”?乃至于終極問題一我是誰。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">你看，這就是社會學(xué)、心理學(xué)、乃至哲學(xué)的思考方式。這里沒有唯一的答案，有的是不被概念制約的、無限的思考體驗(yàn)空間。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 然而，當(dāng)“肢體碰撞必須道歉，這是規(guī)則，這是道德文明”這樣的觀念植入到孩子體內(nèi)，孩子就失去了空性的智慧。因?yàn)樗恰罢_的”“不容質(zhì)疑的”，概念先于人的體驗(yàn)，便失去了思考的空間。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 每個(gè)孩子生下來都是無限的空性，蘊(yùn)含- -切智慧。父母每多-次嘴，孩子的智慧空間就坍塌一次，成為孩子生命中的制約。</p><p class="ql-block"> 我心目中一個(gè)好學(xué)校，不進(jìn)行任何“道德教育”“規(guī)則教育”，不把概念以“正確”的名義植入孩子，而是提供這 樣安全的空間，孩子們可以自由討論、思考- -切概念,理解自身和他人的需求，從而作出選擇，達(dá)成自由契約。</p><p class="ql-block"> 對一切發(fā)生保持中性的觀察思考，體驗(yàn)但不成為某個(gè)體驗(yàn)，這是空性，是真智慧。</p>
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