“視”以促教 “導”以致遠——區(qū)教發(fā)院視導P3學區(qū)活動紀實

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“金秋往返沉豐醉，芬芳重來忘苦辛”，為進一步落實“雙減”工作，強化學校教學常規(guī)管理，搭建同學區(qū)校級交流平臺。10月24日，東湖高新區(qū)教育發(fā)展研究院領導視導P3學區(qū)活動分別在光谷二小（上午場）和光谷三小（下午場）進行。此項工作既是對學區(qū)教育教學管理的考核，更是對我校工作全方位的指導和促進。 　　區(qū)教發(fā)院陳珂副院長向與會者解讀了下午視導工作提具體要求，明確了視導的重點內容。希望大家認真落實視導工作。 學為中心深入課堂 　　常態(tài)課是學生的“家常菜”，是老師們的主戰(zhàn)場，下午的視導檢查以綜合學科為主，教研員深入不同年級，不同學科課堂，共聽取了6節(jié)課，為課堂教學把脈問診。 　　光谷十七小李婷老師執(zhí)教二年級道法《我們不亂扔》、光谷二小李昕老師執(zhí)教三年級科學《認識氣溫計》、光谷十七小林巧老師執(zhí)教3年級勞技《折剪圖案》、光谷三小劉婉老師執(zhí)教4年級班會課《一顆青菜的故事》、光谷三小王芳老師執(zhí)教6年級心理健康《學習加油站》、光谷三小趙秀華老師執(zhí)教2年級書法《左窄右寬的字》。 　　每節(jié)課都是經過老師們精心構思，精心打磨，課堂效果精彩紛呈。觀摩老師積極參與聽課，抓住難得的“家門口”的學習機會。 　　教研員們細心觀察教師教學和學生聽課的每一個環(huán)節(jié)，認真做好記錄，并注意教師的教學語言，教學教態(tài)，更關注學生的學習行為和參與度，敬業(yè)負責的態(tài)度讓人折服。 　　課堂教學是提高教育教學質量，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的主要途徑。各位教研員為教學把脈助力。 精準教研 ?助力成長 　　課后，視導組分學科進行了集中評課和教學研討。教研員們圍繞課堂設計的環(huán)節(jié)，教學內容呈現(xiàn)的完整性，教師的專業(yè)化成長，學生課堂的落實與反饋等方面進行了細致深入的交流。 　　在給與視導課高度評價的同時，針對存在的問題也提出寶貴的指導意見，參會教師認真聆聽，虛心學習，研討氣氛熱烈。 高瞻遠矚 ?引領發(fā)展 　　視導組領導通過聽、看、查、議等方式，對學校教學常規(guī)秩序、課后服務、五項管理等工作進行了檢查。 　　視導組對我校的教育教學管理和教師的專業(yè)素養(yǎng)一致表示肯定和稱贊，同時也針對教學中的不足之處作出了切中肯綮的診斷并提出了寶貴建議。希冀光谷三小以課堂教學、學生活動、教師發(fā)展為中心，深鉆細研，積極落實“五項管理”“雙減”工作，不斷提高教育教學質量。 　　王校長對教發(fā)院各位教研員的教學指導表示真誠的感謝，并詳細介紹了學校各學科的教學情況，就學校繼續(xù)深入推進“和樂課堂模式”，如何落實“雙減工作，提升教師專業(yè)素養(yǎng)等方面做了交流分享，并表示我校今后將繼續(xù)努力打造三小的特色課堂，提高教學質量，提升辦學品質。 　　“立志欲堅不欲銳，成功在久不在速”通過本次P3學區(qū)視導活動，教師們都認為應抓住適合融入自己學校及課堂的養(yǎng)分，以“努力自修勵，日夕生光儀”的信念；“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”的意志；“忘身辭鳳澗，報國取龍庭”的胸懷建立團隊協(xié)作共同體、加強教師教學能力建設、創(chuàng)新教學模式研究與實踐，全面提高基礎教育質量。