樂學(xué)樂研共成長(zhǎng) 落實(shí)“雙減”喚童年——港西新城小學(xué)語文二組

柒月

2021年的秋季，隨著“雙減”政策落地，校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)文件精神，緊緊圍繞“立德樹人”的根本任務(wù)，組織落實(shí)“雙減”工作，助推學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，努力打造“有溫度的課堂”，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓他們回歸校園，使其學(xué)有所得、學(xué)有所樂，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)幸福多彩的童年。 　　語文二組的老師們，充分利用教研和集備時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)和研討“雙減”與“五項(xiàng)管理”要求，扎實(shí)落實(shí)該政策。在構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)上，十分重視作業(yè)布置，在“控量”“提質(zhì)”上下功夫。規(guī)范基礎(chǔ)性作業(yè)，商討并設(shè)計(jì)分層、彈性和個(gè)性化的作業(yè)，努力做到減負(fù)提質(zhì)增效。 三年級(jí)組 　　在課后服務(wù)課上，孟老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一個(gè)性化輔導(dǎo)，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)心理優(yōu)化和學(xué)習(xí)思維優(yōu)化。引導(dǎo)同學(xué)們繪制課文思維導(dǎo)圖。一課書變成一幅圖后，知識(shí)通過脈絡(luò)的方式更加有條理，有層次感，便于理解和記憶。 繪制思維導(dǎo)圖不僅用到左腦詞匯，文字，邏輯等，還用到了右腦的圖像，預(yù)色，聯(lián)想，空間感等。大腦會(huì)比較警醒，不覺得累。繪畫式讀書更符合孩子的天性，孩子們繪制思維導(dǎo)圖的熱情很高。 　　律動(dòng)操練習(xí)能夠促進(jìn)兒童身、心的全面發(fā)展。為了讓孩子們集中注意力，調(diào)節(jié)情緒。孟老師經(jīng)常在課服課前帶著孩子們做律動(dòng)操。 　　趙建德老師做好有溫度的課后服務(wù)課，提醒學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，在課上完成所有作業(yè)。走下講臺(tái)，走到學(xué)生中去，作業(yè)面批面改，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生重點(diǎn)輔導(dǎo)，較難的題再統(tǒng)一講解。 課中帶領(lǐng)孩子們動(dòng)起來，學(xué)習(xí)之余，放松身心，愉悅心情，更好地提高了學(xué)習(xí)效率！ 　　在作業(yè)輔導(dǎo)課服課時(shí)，李曉雨老師一邊深入學(xué)生之中巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作業(yè)的狀況，一邊在巡視中批改、提示、小聲地個(gè)別輔導(dǎo),有共性問題共同講解。 當(dāng)學(xué)生完成作業(yè)后，李老師還帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行歡快活潑的課中操，勞逸結(jié)合，更好地提高了課后服務(wù)效率與質(zhì)量，努力上好趣味性實(shí)用性并存的有溫度的課服課！ 　　在課后服務(wù)的過程中，三年四班成為同學(xué)們徜徉文字海洋的航船。黃老師先對(duì)同學(xué)們作文中出現(xiàn)的各種亮點(diǎn)和問題進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)，接著對(duì)同學(xué)們進(jìn)行個(gè)性化的指點(diǎn)，文字的磨煉需要厚積薄發(fā)，日復(fù)一日，勤耕不輟，希望同學(xué)們享受文字，熱愛表達(dá)。 　　于紅宇老師在課后服務(wù)工作中，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)科的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)。每天，在課后服務(wù)中對(duì)作業(yè)較難的地方對(duì)全體服務(wù)學(xué)生進(jìn)行提示與講解。同時(shí)，更加關(guān)注后進(jìn)生的服務(wù)，在課堂上重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生在學(xué)業(yè)上有任何問題，及時(shí)解答。 三年級(jí)語文作業(yè)，于老師重點(diǎn)在字跡的工整性、課時(shí)練習(xí)高效性、習(xí)作練習(xí)的興趣等方面內(nèi)容上下功夫。 課前律動(dòng)：《讓我們蕩起雙槳》是一首富有年代感和青春活力的歌曲。課服課是一天時(shí)間當(dāng)中比較晚的課時(shí)，孩子們會(huì)積攢一些疲憊，為調(diào)動(dòng)他們上課的情緒，于老師在課服課前都會(huì)讓小班干部帶領(lǐng)全班同學(xué)做這首活力無限的課前律動(dòng)手勢(shì)操，這樣孩子們疲憊的精神得以緩解，更加有利于上課作業(yè)效率的提高。 　　學(xué)業(yè)輔導(dǎo)時(shí)，鄧紅燕老師走入學(xué)生之中，及時(shí)面批面改作業(yè)，適時(shí)給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，提醒學(xué)生書寫規(guī)范，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。指導(dǎo)、點(diǎn)撥困難學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，鼓勵(lì)完成作業(yè)的同學(xué)進(jìn)行閱讀積累，不斷提高語文素養(yǎng)。 有趣的“天天向上”在課中響起，孩子們?cè)陉囮嚉g笑聲中動(dòng)了起來，舒緩了心情，減輕了疲勞，也增強(qiáng)了“天天向上”的意識(shí)。 四年級(jí)組 　　楊梅老師在課后服務(wù)課上對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行用心輔導(dǎo)，耐心答疑。在學(xué)生完成當(dāng)天作業(yè)后進(jìn)行美文賞析、經(jīng)典積累、繪本閱讀等活動(dòng)，讓學(xué)生積累語言，提高語文素養(yǎng)，享受學(xué)習(xí)的快樂。 　　在課后服務(wù)課上，學(xué)生們?cè)邳S永萱老師的陪伴下完成作業(yè)，她給孩子面批面改，這樣有利于督促學(xué)生改正作業(yè)中顯現(xiàn)出來的粗心大意、字跡潦草、答題不規(guī)范等的不良習(xí)慣，提高書寫水平，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。也可以根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況，既能及時(shí)了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，又可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，隨時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，大大提高了課堂教學(xué)效果。同時(shí)也增進(jìn)師生交流、拉近師生情感。讓學(xué)生親身感受到老師的和藹可親，體會(huì)到老師對(duì)他的重視和關(guān)愛。 　　黃麗老師課堂教學(xué)重視寫字訓(xùn)練，課服課上讓學(xué)生相互交換作業(yè)本書寫生字，面對(duì)他人的作業(yè)本，學(xué)生愈發(fā)用心書寫，以此達(dá)到不涂改、寫規(guī)范、寫美觀的要求。交換作業(yè)本的方式激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，不同程度地提高了學(xué)生的寫字水平。 　　劉鑫老師正在利用課服課時(shí)間對(duì)同學(xué)們的作文進(jìn)行面批面改和美文欣賞。在這里，我們自己同學(xué)的作文也能成為習(xí)作例文，被全班的同學(xué)拜讀，在課堂上朗讀自己的美文，一定是一件值得驕傲的事。 　　王悅老師堅(jiān)持以服務(wù)課為陣地，實(shí)現(xiàn)作業(yè)面批面改，在作文修改中展示優(yōu)秀同學(xué)作品，再分層針對(duì)性指導(dǎo)，全面提高學(xué)生語文素質(zhì)。 　　孩子健康快樂的成長(zhǎng)，是家長(zhǎng)和學(xué)校的共同目標(biāo)，更是我校的不懈追求。我們語文二組的全體老師定會(huì)乘著“雙減”的東風(fēng)，用心、用情、用愛成就有溫度的教育，讓孩子們?cè)谛鲁沁@方沃土快樂逐夢(mèng)，揚(yáng)帆起航!