以校際教研為樂，與經(jīng)典詩文同行

夜半歌聲

杏壇求索要雙減，課堂高效靠教研。擇善而從增智慧，集思廣益樂無邊。2021年10月25日下午，三岔河鎮(zhèn)黃家圩學(xué)校和沙溝學(xué)校全體語文教師齊聚一堂，開展了新學(xué)期校際教研活動(dòng)。主要圍繞“雙減”之下，如何做到既能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，又能確保教育教學(xué)質(zhì)量等問題展開了研討。為了減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，避免機(jī)械重復(fù)的作業(yè)形式出現(xiàn)，在研討交流中老師們暢所欲言，探尋符合各年級學(xué)生特點(diǎn)的作業(yè)形式?！半p減”減的是總量，不是質(zhì)量。只有提高課堂教學(xué)質(zhì)量才是根本，才是科學(xué)實(shí)施“雙減”工作的有效方法。此次“雙減”政策的落地，不僅給本次語文教研活動(dòng)營造了濃厚的教研氛圍，還為語文教研工作指明了新的方向，也打開了一個(gè)新的思路，將會(huì)在一個(gè)新的起點(diǎn)上繼續(xù)砥礪前行。本次教研活動(dòng)分三個(gè)環(huán)節(jié)。 ??第一環(huán)節(jié)：上課聽課陳媛媛老師精心備課，教學(xué)節(jié)奏穩(wěn)，訓(xùn)練重點(diǎn)突出，課件制作也非常精美，為學(xué)生后面學(xué)習(xí)文本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了良好的情境。這篇神話傳說，語言簡潔，為學(xué)生展開想象留有很多空白，讓學(xué)生在想象與聯(lián)想中感受精衛(wèi)的形象。引導(dǎo)學(xué)生通過結(jié)合注釋用自己的話講述故事的形式，體會(huì)故事的神奇，感受精衛(wèi)堅(jiān)韌執(zhí)著的個(gè)性。陳媛媛老師在教學(xué)中，點(diǎn)撥恰到好處，激發(fā)了學(xué)生的想象力，將文言文的空白進(jìn)行了想象，學(xué)生在課堂上暢所欲言，答案極富想象力。陳媛媛老師讓學(xué)生邊說邊想象畫面，不僅加深了對課文的理解，拓展了學(xué)生的思維，還讓學(xué)生體會(huì)意境。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生通過想象將句子補(bǔ)充完整，給學(xué)生一次說話的訓(xùn)練，達(dá)到語言表達(dá)的效果。 古詩詞浸染著墨韻書香，涌動(dòng)著靈動(dòng)生命，乍看起來如精靈般生動(dòng)的文字，讀起來竟有音樂般縹緲的韻律，品起來猶如詩畫般的優(yōu)美意境。我們一路追尋古詩文教學(xué)之光。我們向書本學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，走進(jìn)課堂，以校際教研活動(dòng)為載體，樂學(xué)樂研，以朗讀為基點(diǎn)，探尋古詩文朗讀體系和研之有味的特色教研。第二堂課是錢芳玲老師執(zhí)教《司馬光》，文言文《司馬光》是中華文化的瑰寶，它辭簡義賅，只言片語間就將生動(dòng)形象的故事傳達(dá)出來，并理寓其中，意義深遠(yuǎn)?！端抉R光》為三年級部編教材中的第一篇文言文，它以精煉的語言勾勒出一個(gè)機(jī)智勇敢、遇事沉著冷靜的少年司馬光形象。錢芳玲老師執(zhí)教了本課，以“眾皆棄去，光持石擊甕破之”為文眼，幫初次接觸文言文的孩子們打開了一扇窗戶,鋪開了一條通道,讓他們穿越時(shí)空隧道，走進(jìn)歷史，走向人物。 ??第二環(huán)節(jié)：評課議課 兩堂精彩的語文課各有側(cè)重，有的切合學(xué)生實(shí)際，新穎流暢，抓人眼球；有的諄諄善誘，感人肺腑；有的條理清晰，令人信服，真可謂異彩紛呈，給觀摩教師們帶來了古詩文課模板，開人眼界。 整節(jié)課教學(xué)思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，課堂氣氛活躍。聽課教師評價(jià)： ???? 一、魅力無限，有趣高效。 陳媛媛老師和錢芳玲老師都獨(dú)具人格魅力，兩堂課輕松愉悅，深深地吸引學(xué)生的眼球，兩位老師時(shí)不時(shí)地贊美，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，學(xué)習(xí)熱情更加高漲。 ????二、落實(shí)雙基，拓展鞏固 錢芳玲老師的課簡單、扎實(shí)、有效。導(dǎo)入簡約而不簡單，小小的課題蘊(yùn)含著復(fù)姓的奧秘。課中的“戲于庭”順序的運(yùn)用，聯(lián)系生活，巧妙遷移。如在操場上跑步，可以說“跑于操場”，在床上睡覺，可以說“睡于床”，將生活與文言有機(jī)結(jié)合。 ????三、教會(huì)學(xué)法，自主學(xué)習(xí) 錢芳玲老師在本節(jié)課的執(zhí)教中非常注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣，注重掌握學(xué)習(xí)古文的方法，教會(huì)孩子們從借助注釋、組詞法、聯(lián)系上下文法、查古代漢語字典法等理解文言，對打好學(xué)習(xí)古文的基礎(chǔ)具有重要作用。 ????四、重視誦讀，讀中有悟 錢芳玲老師的課充滿了朗朗讀書聲。整節(jié)課,錢老師通過不同形式的讀，做到“讀書百遍，其義自見”。通過老師說現(xiàn)代文，學(xué)生言古文，老師說古文，學(xué)生言現(xiàn)代文，嘗試背誦，讀出節(jié)奏美，韻律美。 每節(jié)課有遺憾才是美。聽課教師覺得，如果錢老師在最后環(huán)節(jié)中能加上想一想說一說。如獲救的孩子會(huì)對司馬光說什么?伙伴會(huì)對司馬光說什么？拓展延伸進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，趣味性更強(qiáng)，故事更完整。課堂是教學(xué)的主陣地，校際交流中呈現(xiàn)精彩的課例，在優(yōu)秀案例中學(xué)亮點(diǎn)，同伴課例中找缺點(diǎn)，群體頭腦風(fēng)暴，思維碰撞求突破。聚焦古詩文課堂觀課悟道，評課交流，磨練教學(xué)真功夫，與校友同臺(tái)競技！我們認(rèn)真對待每一次40分鐘的課堂、經(jīng)歷一次的教研、經(jīng)受一次歷練，展示著出彩的課堂。 ??第三環(huán)節(jié)：兄弟學(xué)校排球賽