“展風(fēng)采、促成長(zhǎng)”——滑石小學(xué)2021新進(jìn)教師匯報(bào)課

滑石小學(xué)教導(dǎo)室

新進(jìn)教師是學(xué)校的新鮮血液、也將成為學(xué)校的主力軍。他們肩負(fù)學(xué)校未來(lái)教育教學(xué)工作的重任，為了檢驗(yàn)和提高新進(jìn)教師的專業(yè)能力，搭建互學(xué)互助的交流平臺(tái)，促使他們快速成長(zhǎng)。10月18日—10月25日我校在多媒體教室開展“新進(jìn)教師匯報(bào)課”教研活動(dòng)。 語(yǔ)文小天地 黃倩老師執(zhí)教《精衛(wèi)填?！?lt;/p>黃老師從本課教學(xué)目標(biāo)入手，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容做了有益的補(bǔ)充和整合。想方設(shè)法激活學(xué)生的思維，訓(xùn)練他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生形成樂(lè)于探究，敢于表達(dá)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，拓展延伸部分，補(bǔ)充其他神話故事以及袁隆平、白衣天使等感人事跡，讓學(xué)生感悟從古至今傳承的精衛(wèi)填海這種堅(jiān)持不懈的精神，并在生活中學(xué)習(xí)這種精神。 伍二梅老師執(zhí)教《j q x》伍老師借課件創(chuàng)設(shè)了一個(gè)童話世界“拼音王國(guó)”，學(xué)生積極參與到教學(xué)中來(lái)，以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展。在學(xué)習(xí)jqx的字形時(shí)，學(xué)生自編順口溜，自主意識(shí)得到老師的尊重，思維活躍。在突破jqx與小ü相拼的教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，伍老師與孩子們共同參與角色扮演，學(xué)生的主動(dòng)性再一次被調(diào)動(dòng)，積極開動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)效果良好。 鄧甜甜老師執(zhí)教《青蛙寫詩(shī)》鄧?yán)蠋熢诮虒W(xué)中以鮮明的圖畫，生動(dòng)的兒歌為載體，將閱讀和識(shí)字教學(xué)有機(jī)融合，立足學(xué)生豐富的生活，引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律，運(yùn)用多種方法饒有趣味地、形象生動(dòng)地展開教學(xué)。鄧?yán)蠋煶浞謨?yōu)化教學(xué)資源，樹立大語(yǔ)文的教學(xué)觀念，對(duì)教材進(jìn)行了適當(dāng)?shù)耐卣寡由?，豐富了教學(xué)內(nèi)容。 李美云老師執(zhí)教《秋天》秋天是一幅美麗的畫卷，李老師通過(guò)精美的圖片一下子把學(xué)生帶入到秋天，為孩子們的學(xué)習(xí)奠定了良好的情感基礎(chǔ)，課堂中扎實(shí)的識(shí)字教學(xué)也讓學(xué)生收獲滿滿。 羅雪琴老師執(zhí)教《z c s》羅老師尊重學(xué)生的年齡特點(diǎn)，善于采取多種活動(dòng)形式創(chuàng)設(shè)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到充分的發(fā)揮。在拼音教學(xué)的課堂上，老師注重了將學(xué)拼音、學(xué)說(shuō)話有機(jī)地結(jié)合，這樣的課堂能更好地激起學(xué)生學(xué)拼音的興趣，能有智慧的閃現(xiàn)。 蔣瓊老師執(zhí)教《秋天》蔣老師以優(yōu)美的教學(xué)語(yǔ)言,把我們帶到了一個(gè)充滿詩(shī)情畫意的秋天,蔣老師準(zhǔn)確的把握本課教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生年段特點(diǎn)，采取開火車、摘蘋果等多種游戲突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，蔣老師還特別注重拓寬思維訓(xùn)練，通過(guò)“那么······那么·······”、“一會(huì)兒·······一會(huì)兒······”說(shuō)話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。巧妙地將語(yǔ)文實(shí)踐和人文精神的熏陶融為一體,充分展示了語(yǔ)文課堂教學(xué)的魅力。 陳鈺瑤老師指教《ao ou iu》陳老師選擇了適宜的教學(xué)策略，整節(jié)課教學(xué)步驟清晰，從發(fā)音到標(biāo)調(diào)，再到鞏固，環(huán)環(huán)相扣，有方法，有指導(dǎo)。由圖到音，使陌生的字母變成熟悉的事物，幫助學(xué)生發(fā)音。生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，靈活多樣的教學(xué)手段讓學(xué)生們精神愉悅，主動(dòng)地參與活動(dòng)，在游戲中輕松大掌握了新學(xué)的拼音知識(shí)。 數(shù)學(xué)小天地 馬寶蘭執(zhí)教《6和7的分與合》馬老師充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。教學(xué)中教師讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[、動(dòng)手畫、動(dòng)腦想、動(dòng)口說(shuō)，使學(xué)生的多種感官參與教學(xué)，親身經(jīng)歷新知識(shí)的形成過(guò)程，總結(jié)出6和7分與合的有序表述和有序記憶的方法，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。 蘇濤執(zhí)教《認(rèn)識(shí)線段》蘇老師創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)，把學(xué)生推到了主體地位，使抽象的知識(shí)具體化、形象化。通過(guò)“拉直線段、畫出線段、折出線段、連出線段”等一系列操作活動(dòng)，將理解概念與數(shù)學(xué)思考有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程由扶到放、由易到難，層層深入。 江鑫鈺執(zhí)教《2～5的分與合》江老師為學(xué)生提供很多的研究和探索的機(jī)會(huì)，擺一擺涂一涂說(shuō)一說(shuō)。讓學(xué)生經(jīng)歷分實(shí)物抽象到分解數(shù)的過(guò)程，讓學(xué)生親身感知和鞏固數(shù)的分與合，總結(jié)規(guī)律與方法。并充分關(guān)注分與合的思想，培養(yǎng)學(xué)生深層次思考，達(dá)到更好理解2～5的分與合的目的。 周艷執(zhí)教《2～5的分與合》周老師善于創(chuàng)設(shè)有趣的情景和游戲，制作豐富有效的多媒體課件。讓學(xué)生在“西游記師徒尋食物、點(diǎn)擊課件小組比賽、對(duì)口令”中“玩中學(xué)、學(xué)中玩”。符合一年級(jí)學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)，激起學(xué)生探究興趣，并通過(guò)分圓片讓學(xué)生自主探究2～5的分與合。 楊小柳執(zhí)教《6和7的分與合》楊老師以學(xué)生動(dòng)手操作、自主探索為重要的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)過(guò)程中注重“有序思維”的滲透。把6的分法讓學(xué)生排對(duì)記憶，對(duì)比沖突體現(xiàn)有序的好處。進(jìn)而7的分與合在學(xué)習(xí)單上自主探究，經(jīng)歷由扶到放一個(gè)類推的過(guò)程。 夏苗良執(zhí)教《認(rèn)識(shí)平均分》夏老師的教學(xué)過(guò)程讓學(xué)生動(dòng)手操作、展示匯報(bào)。通過(guò)擺一擺、分一分、圈一圈、說(shuō)一說(shuō)多次感受平均分的含義及平均分的方法，注重分法的多樣化。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、合作交流、語(yǔ)言表達(dá)的能力。 姚浩執(zhí)教《認(rèn)識(shí)厘米》姚老師教學(xué)思路清晰、教學(xué)環(huán)節(jié)層次分明循序漸進(jìn)。首先實(shí)踐用不同工具測(cè)量課桌的長(zhǎng)，經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，再通過(guò)多種方式幫助學(xué)生建立1厘米幾厘米的概念，練習(xí)設(shè)計(jì)豐富多樣，富有開放性，整堂課從生活走進(jìn)數(shù)學(xué)、從朦朧到清晰、從感知到抽象。 可愛(ài)的孩子們認(rèn)真聽(tīng)課的老師們新進(jìn)教師試教磨課 　　各位教師在思想上高度重視此次活動(dòng)，做到鉆研教材、精心備課、多次試教，同年級(jí)老師聽(tīng)課評(píng)課耐心指導(dǎo)。 　　此次匯報(bào)課不僅給新入職教師提供了展示自我風(fēng)采的平臺(tái)，也使教師們?cè)谙嗷ソ涣鲗W(xué)習(xí)中，促進(jìn)自我專業(yè)成長(zhǎng)，從而進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校教師隊(duì)伍的建設(shè)。 相信在我們的共同努力下，滑石小學(xué)的每一位老師都將綻放屬于自己的風(fēng)采！ 　　審核：張利雄 編輯：阮玲娟、郭金寶 圖片：吳昊 滑石小學(xué)教導(dǎo)室 2021、10、25