<p class="ql-block">秋意漸濃，秋高氣爽。10月25日，這個(gè)陽(yáng)光明媚的日子，我有幸觀摩羅莊區(qū)小學(xué)英語(yǔ)“素養(yǎng)·活動(dòng)”優(yōu)秀課例展評(píng)活動(dòng)，豐富且充實(shí)的一天，在此淺談幾點(diǎn)思考：</p> <p class="ql-block">一節(jié)好的課，到底需要多少次的磨課，多少次的修改與實(shí)踐，才能夠保證在真正比賽的時(shí)候，把這節(jié)課表現(xiàn)好呢？</p><p class="ql-block">具體的次數(shù)可能會(huì)因人而異，但是一個(gè)老師在一次次的磨課當(dāng)中，習(xí)得的課堂經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)生在情感上的溝通，這些都是會(huì)真實(shí)的反映在教師的課堂當(dāng)中。</p><p class="ql-block">在我備考的時(shí)候，我把教材當(dāng)中的教育理論，心理學(xué)知識(shí)甚至是課堂當(dāng)中的流程，背的滾瓜爛熟。如果當(dāng)時(shí)出一道論述題，我一定能夠針對(duì)這個(gè)材料，運(yùn)用我的知識(shí)，給你分析的頭頭是道。</p><p class="ql-block">然而，當(dāng)我真正進(jìn)入真實(shí)的課堂，擁有自己的學(xué)生時(shí)，最開(kāi)始，我是慌亂的，是無(wú)措的。我可以說(shuō)是害怕，那個(gè)時(shí)候的我，在課堂當(dāng)中只能關(guān)注到我自己。我不會(huì)想這節(jié)課我該怎么設(shè)計(jì)才能夠讓學(xué)生聽(tīng)明白，我也不會(huì)想，同樣的問(wèn)題，是否呈現(xiàn)順序的不同就會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的效果，我甚至不會(huì)想到，我與學(xué)生是相互成就，在一節(jié)課當(dāng)中，我僅僅是一個(gè)指導(dǎo)者而已，真正學(xué)習(xí)的主體應(yīng)該是學(xué)生，我們真正要關(guān)注的，也應(yīng)該是學(xué)生，而不是自己。</p> <p class="ql-block">“形式”還是“內(nèi)容”</p><p class="ql-block">一節(jié)課上完以后，能夠留給學(xué)生什么呢？是一個(gè)游戲，還是一個(gè)單詞還是其他的？每節(jié)優(yōu)秀課例都是經(jīng)過(guò)反復(fù)的推敲，為什么有些課聽(tīng)下來(lái)感覺(jué)很舒服，有些卻差強(qiáng)人意呢？</p><p class="ql-block">內(nèi)容的表達(dá)有賴于老師的點(diǎn)撥與引導(dǎo)，形式再好，可以是一個(gè)嘗試，或者是一種輔助。</p> <p class="ql-block">每次觀摩優(yōu)秀課例，總會(huì)發(fā)出感嘆。一點(diǎn)點(diǎn)，一條條，一句句，竟然能夠如此生動(dòng)的，自然的，表達(dá)出來(lái)。課本上冷冰冰的知識(shí)，生動(dòng)了起來(lái)，通過(guò)教師們的講授，活躍在學(xué)生們的知識(shí)中。</p>
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