落實(shí)“雙減”政策聚焦高質(zhì)課堂——湖口縣歐陽成小數(shù)名師工作室成員參加全國名師課堂觀摩活動(dòng)

第二小學(xué)余政佯

在雙減政策的大環(huán)境下，小學(xué)課堂如何實(shí)現(xiàn)將學(xué)科要素融入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)、學(xué)伴共長、學(xué)為中心的高品質(zhì)學(xué)習(xí)中？帶著問題，湖口縣歐陽成小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室一行四人來到南昌參加“落實(shí)‘雙減’政策,聚焦高質(zhì)課堂”全國小學(xué)名師課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)。 　　10月23日，首先是由全國著名特級(jí)教師張繼剛老師帶來的《位置》，張老師用砸金蛋的方式引入本堂課的主題——位置，深深地引起了學(xué)生的興趣，課堂中的環(huán)節(jié)設(shè)置非常新穎、有趣，他由幾個(gè)小游戲串聯(lián)起來，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在活動(dòng)中得出結(jié)論。 第二堂觀摩課張老師給我們展示的是人教版二年級(jí)《平移運(yùn)動(dòng)》這一課。他先用談話引入，結(jié)合實(shí)際生活，再由幾組經(jīng)典的平移運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫，向?qū)W生展示平移運(yùn)動(dòng)時(shí)的軌跡，學(xué)生在觀察圖片的時(shí)候也跟著動(dòng)一動(dòng)，動(dòng)手做一做，課程中有動(dòng)有靜，結(jié)合得當(dāng)。 　　下午第一堂課是由南昌市優(yōu)秀青年骨干教師吳東晨給我們帶來人教版五年級(jí)第二單元《確定位置》。吳老師用孫悟空的“七十二變”讓學(xué)生猜猜孫悟空藏在哪，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也引出了今天確定位置的課題。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)層層深入，重難點(diǎn)把握的十分精確，整個(gè)課堂氛圍生動(dòng)且有趣，激發(fā)了學(xué)生積極參與的欲望。在最后與地球的經(jīng)緯度銜接，使課程有了深度。 　　第二堂課是由全國著名特級(jí)教師姚鐵龍為我們帶來四年級(jí)觀摩課折線統(tǒng)計(jì)圖。該課程將游戲與數(shù)學(xué)知識(shí)有機(jī)的融合，教學(xué)內(nèi)容被設(shè)計(jì)成了嵌入式游戲活動(dòng)，在數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)中保證了游戲的趣味性，也保證了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的思考性。通過姚老師精心的備課下，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，數(shù)學(xué)技能也得到了提升。 　　10月24日，上午第一堂課是由全國著名特級(jí)教師張齊華老師帶來的《圓的認(rèn)識(shí)》，在上課之前，張老師花了8分鐘介紹了本節(jié)課的注意事項(xiàng)：一，“組內(nèi)共享”，讓每位同學(xué)充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，在組長的帶領(lǐng)下，每個(gè)人都要參與到小學(xué)討論當(dāng)中；二，“提問質(zhì)疑”，在討論的過程中要善于發(fā)現(xiàn)問題，把小組內(nèi)解決不了的問題記錄下，再由全班同學(xué)一起解決；三，“當(dāng)堂練習(xí)”，通過學(xué)習(xí)，自主完成練習(xí)。15分鐘的“組內(nèi)共享”+25分鐘的“提問質(zhì)疑”，大部分學(xué)習(xí)內(nèi)容和問題都是由學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、提出、解決的。最后5分鐘的當(dāng)堂練習(xí)的結(jié)果讓人意外，24人中23人全對(duì)，其中1人還是看錯(cuò)了數(shù)字才寫錯(cuò)的。毫無疑問，張老師帶來的課是高效的，老師不用一言堂，且充分實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和良好的學(xué)習(xí)效果。 　　隨后第二節(jié)是由陳金飛老師帶來的三年級(jí)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》，本節(jié)課是學(xué)生是第一次認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，陳老師充分利用了不同的“形”讓學(xué)生理解“數(shù)”，通過一段有趣的故事導(dǎo)入，讓學(xué)生沉浸于故事的問題當(dāng)中，“漁民的兩條魚能換獵人的1塊肉，那一條魚能換多少塊肉呢”，利用想一想、分一分、畫一畫讓學(xué)生理解得將肉“平均分”“分兩份”“取一份”，隨后，讓學(xué)生用自己的喜歡的方式來表示這樣的結(jié)果，進(jìn)而得出數(shù)學(xué)中的“分?jǐn)?shù)”，整節(jié)課，設(shè)計(jì)巧妙，利用生活中多種多樣“形”，一次又一次都讓學(xué)生寫出對(duì)應(yīng)“形”的分?jǐn)?shù)，不僅為學(xué)生建立了“數(shù)與形”的表象，并且讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了新數(shù)——“分?jǐn)?shù)”。 　　最后一節(jié)是吳恢鑾老師帶來的《倍的認(rèn)識(shí)》。吳老師的課堂由具體逐步走向抽象，在標(biāo)準(zhǔn)量的變與不變中學(xué)生不斷把握倍的數(shù)學(xué)本質(zhì)，由圖到形不斷深入。 　　接著，吳老師結(jié)合《倍的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課，給我們帶來了講座《差異課堂——讓學(xué)生做最好的課堂》。他從什么是差異課堂、怎么設(shè)置學(xué)習(xí)卡等方面展開了他的講座。從他的講座中，我感悟到差異課堂，對(duì)于層次不同的學(xué)生非常合適，在尊重學(xué)困生的同時(shí)，又讓學(xué)有余力的學(xué)生得到了更深層次的學(xué)習(xí)。 　　此次觀摩學(xué)習(xí)，大家都覺得不虛此行，收獲滿滿，給我們就如何實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增質(zhì)”的教學(xué)效果帶來了新的啟發(fā)。