央視發(fā)聲“語言發(fā)育遲緩”：不要讓家長的無知，貽誤孩子終生

娜娜

<h3>我家孩子快三歲了，還不會說話</h3></br><h3>我家孩子認知特別差，聽不懂話</h3></br><h3>我家孩子只是咿咿呀呀，全是火星語</h3></br><h3>我家孩子聽懂簡單指令，但是不主動說</h3></br><h3>我家孩子只會仿說，總是自言自語</h3></br><h3>我家孩子只會單字或疊詞，不會講句子</h3></br><h3>我家孩子不會提問，分不清“你、我、他”</h3></br><h3>我家孩子詞匯量匱乏，只會簡單的幾個</h3></br><h3>我家孩子只會大白話，語言豐富度差，修飾性語言匱乏</h3></br><h3>我家孩子語言表達邏輯性差，顛三倒四，主題跳脫</h3></br><h3>……</h3></br> 很多家長給我們這樣的反饋，<strong>孩子語言發(fā)展問題凸顯，跟孩子實際年齡不匹配，</strong><strong>相差甚遠，</strong>其實，這些問題反饋給我們一個訊息，那就是：<strong>孩子語言發(fā)育遲緩！</strong>這個在兒童語言發(fā)展早期階段出現(xiàn)的問題，<strong>會隨著時間的推移而變得愈發(fā)難纏</strong>，如今正在影響中國的兒童。<h3>根據(jù)《中國保健雜志》的數(shù)據(jù)顯示，語言發(fā)育遲緩在兒童群體中的發(fā)生率已經(jīng)由五六年前的6%增長至如今的9%。而在福建、廣東等地區(qū)，語言發(fā)育遲緩兒童的發(fā)生概率甚至可能達到12%。</h3></br><h3>這一數(shù)字，遠遠超過了聯(lián)合國衛(wèi)生組織統(tǒng)計的平均概率。<strong>可見，</strong><strong>在中國，語言發(fā)育遲緩兒童的矯正訓練必不可少。</strong>但語言專家也說了，只有認清這些行為，才能真正改變語言發(fā)育遲緩對孩子的影響。</h3></br><h3> 01<strong>正確認識語言發(fā)育遲緩</strong><h3>不管是網(wǎng)絡上對于語言發(fā)育遲緩的偏見，還是社會上不少家長對語言發(fā)育遲緩的認識。</h3></br><h3>從這里面我們都能看見這樣一個問題：大眾對于語言發(fā)育遲緩的認識還停留在老舊的觀念之中，并不知道語遲已經(jīng)有了截然不同的定義。</h3></br><h3><strong>最早的認識：</strong>語言發(fā)育遲緩只不過是一個影響孩子說話發(fā)音的語言問題，可能會導致孩子說話不清楚。</h3></br><h3><strong>現(xiàn)在的認識：</strong>語言發(fā)育遲緩會造成孩子很多方面的遲緩和落后，比如語言表達能力和語言理解能力的落后、語言邏輯的混亂、反應能力低下等等。</h3></br><h3>兩相比較之下，大家是不是看出來很多的問題了。所以，<strong>在孩子接受語言發(fā)育遲緩矯正訓練之前，父母們首先要認識到真正的語言發(fā)育遲緩是一個怎樣的問題。</strong></h3></br>02<strong>語言發(fā)育遲緩要矯正還是等待自愈？</strong><h3><strong>關于如何改變孩子語言發(fā)育遲緩，家長們一般分為兩派：</strong>一派認為語言發(fā)育遲緩就得靠專業(yè)的語言矯正訓練，否則會影響孩子以后的說話發(fā)音；另一派家長則認為孩子的語言有自我糾正的能力，完全不需要語言矯正就能恢復。</h3></br><h3>從表面上來看，兩種觀點其實都有道理，不過語言問題終究還是得靠科學的論證方法來證實。</h3></br><h3>我們先說語言發(fā)育遲緩能不能靠孩子的“自愈”恢復，可以，<strong>語言發(fā)育遲緩是有可能通過“自愈”恢復的。不過這個可能性很低</strong>，低到什么程度呢？大概是百分之八點幾（這是普林斯頓醫(yī)學中心的數(shù)據(jù)）。</h3></br><h3>問題來了，面對這么低的恢復可能性，有幾個家長愿意賭一下呢？恐怕很少有家長會做這個選擇，因為一旦做了這個選擇，等于將孩子的語言未來交給了虛無縹緲的“命運”。</h3></br><h3>由此可見，在目前來說，<strong>語言矯正和訓練仍舊是改變語遲兒童問題的唯一手段，或許在很長一段時間中都是如此。</strong></h3></br><h3><strong>除此之外，我們還要了解一些可能引起語遲的原因：</strong></h3></br><h3><strong>1.</strong><strong>語言環(huán)境過于復雜</strong></h3></br><h3>這一點是很多家庭都存在，卻又容易被家長忽略的問題。因為大人已經(jīng)習慣了環(huán)境中存在這么多復雜的聲音和變化，但對于稚嫩的孩子來說，他們的好奇讓他們會傾聽這些聲音、模仿這些聲音，最后影響了他們本來的聲音。</h3></br><h3>之前一些語遲兒童的家長來咨詢我們的老師，一說就知道了，他們平日里光顧著玩手機、刷抖音，還經(jīng)常帶著孩子一起看、一起聽，結果讓孩子的語言表達變得問題重重。</h3></br><h3> <h3><strong>2.</strong><strong>不注意兒童語言發(fā)展的規(guī)律</strong></h3></br><h3>大部分家長沒有掌握兒童語言發(fā)育的規(guī)律，判斷自家孩子是否語言發(fā)育緩慢的標準，就是父母小時候的經(jīng)驗，還有身邊的寶寶們。主觀判斷這樣的發(fā)育情況是有先例在的，認為大部分孩子的語言發(fā)育方面的問題，隨著年齡的增加，這種情況會慢慢得到改善。</h3></br><h3>華盛頓大學科學家 Kuhl 教授，在兒童語言發(fā)展領域有三十多年的研究，對 0~6 歲的寶寶做了大量對比試驗。她發(fā)現(xiàn)隨著時間推移，<strong>在 6 歲以后，孩子的語言學習能力會呈下降趨勢！</strong></h3></br><h3> 華盛頓大學教授，帕特麗夏.庫爾?TED演講<br></br><h3> 2007-12-2018 百度學術語言學習者的年齡因素與語言習得<br></br><h3><strong>兒童語言發(fā)育階段特征</strong></h3></br><h3>針對不同階段的語言發(fā)育特征，不同的兒童會有早有晚，輕微的差別屬于正?，F(xiàn)象，但如果明顯落后同齡、同性別正常兒童的標準，有可能就屬于語言發(fā)育遲緩。</h3></br><h3><strong>0-6個月</strong></h3></br><h3>從出生開始，孩子就會聆聽人們發(fā)出的各種聲音并觀察人民如何互相交流，從中獲取語言信息。</h3></br><h3><strong>6-12個月</strong></h3></br><h3>咿呀作語階段，又稱“先聲期”。到孩子8個月時發(fā)聲練習達到高峰，并會改變音量和音調以模仿真正的語言，發(fā)出清晰的音節(jié)。</h3></br><h3><strong>1-1.5歲</strong></h3></br><h3>這個時期的語言特色是說單字，能用手勢、表情輔助語音來表達需求，能以動物的聲音來代替其名，會模仿自己聽到的聲音，醫(yī)學上成為“回音語”。</h3></br><h3><strong>1.5-2歲</strong></h3></br><h3>這個時期的幼兒開始知道“物有其名”，喜歡追問物體名稱，字句積累迅速增加。有些發(fā)音可能不夠準確，但隨著父母的引導糾正，逐漸會趨于正常。</h3></br><h3><strong>2-2.5歲</strong></h3></br><h3>會用你、我、他等人稱代詞，開始接受母語所表現(xiàn)出來的獨特語法習慣，會用感嘆句、疑問句表達感情。</h3></br><h3><strong>2.5-3歲</strong></h3></br><h3>這個階段的兒童已經(jīng)會使用復雜句子，喜歡提問，求知欲強，語言越來越豐富，發(fā)音也越來越準確。</h3></br><h3><strong>3-4歲</strong></h3></br><h3>這時屬于兒童語言發(fā)育的高峰，語言逐漸趨于完備，發(fā)音基本準確，會用一切詞類，并能從成人的語言中發(fā)現(xiàn)語法關系，修正自己暫時性錯誤的語法，逐漸形成真正的語言。</h3></br><h3><strong>4-5歲</strong></h3></br><h3>語言發(fā)育完成，發(fā)音準確，說話流利，他可以繪聲繪色的講故事了，不僅可以表達身邊發(fā)生什么事情，描述他們想要什么，甚至是一些夢想幻想等深度思維交流。</h3></br><h3> <p class="ql-block"><b>孩子的語言敏感期一般是0~6歲，</b>家長如果沒有能夠及時恰當?shù)匾龑?，寶寶對語言學習的敏感性就會大大降低，不會說話就會慢慢演變成不愛說話。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>通過以上信息顯示，相信各位家長也明白了，掌握兒童語言發(fā)展規(guī)律，及時發(fā)現(xiàn)孩子的語言方面的問題，才能適當培養(yǎng)孩子的更加高效的語言溝通能力。</b></p>