長風(fēng)秋日伴我行博雅文化浸人心 ——京西附小跟崗記

1

“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。”的確，十月的北京，紅葉漫山，暖陽普照，天空明朗的格外可愛。10月16日——我第二次來到北京，開啟為期一周的求知尋光之路。 星期一上午，我們一行16人，在北京市門頭溝區(qū)教委參加了跟崗研修啟動儀式，區(qū)教委的領(lǐng)導(dǎo)為我們介紹了門頭溝的基本情況，讓我們認(rèn)識了綠水青山的門頭溝。啟動儀式上我們有幸聆聽了北京市教委的劉處長的發(fā)言，他的致辭引經(jīng)據(jù)典，文采斐然，使人如沐春風(fēng)又心潮澎湃。 此次參加跟崗培訓(xùn)的人員都被安排在門頭溝區(qū)的幾所學(xué)校，我有幸和北京市第八中學(xué)京西附屬小學(xué)結(jié)緣。啟動儀式后，該校的伏校長熱情的接待了我們，并帶我們走進了美麗的京西附小。 時光匆匆不待人，為期一周的北京八中京西附小跟崗學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)瞬即逝。時間雖短，對我來說彌足珍貴。我如饑似渴地學(xué)習(xí)著、思考著、感悟著。感悟八小先進的教育理念與教育方法；感悟著八小科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾砟Ｊ剑桓形蛑诵《恳恍碌霓k學(xué)特色。八小新穎的辦學(xué)理念和常新常進的管理理念使八小在短暫的六年中發(fā)生了天翻地覆的變化，可謂日新月異！雖秋風(fēng)蕭瑟，心中卻暖陽流溢，博雅教育留給我深深的思考。 一、文化育人，滲透博雅精神有人說：“讀懂一個人，始于顏值，忠于人品?！逼鋵崳x懂一所學(xué)校，也是始于顏值的，而校園文化建設(shè)，既體現(xiàn)了學(xué)校的顏值，又凸顯了學(xué)校的內(nèi)涵。1.校園文化建設(shè)，細微之處見卓見八小優(yōu)美的校園環(huán)境、先進的教學(xué)設(shè)施、整體著眼的合理規(guī)劃、獨具特色的建筑，使師生員工教有其所、學(xué)有其所、樂有其所。正對大門的門廳，愿景墻上有浮雕式的中華人民共和國政區(qū)圖。有學(xué)?！皩W(xué)貫中西博古今，聞達內(nèi)外雅未來”的學(xué)校愿景；有“博識全課程，雅心育全人”的辦學(xué)理念；有“品質(zhì)高精專，情滿博雅園”的辦學(xué)目標(biāo)；有“培養(yǎng)具有中國靈魂，世界眼光的博雅人”的育人目標(biāo)。還有一個雙手托起地球的雕塑，下方的每一面還有他們學(xué)校的課程體系。劉校長說，托起地球的雙手代表著家校合力，共同育人。 參觀的過程中，最讓我們嘆為觀止的是學(xué)校的文化建設(shè)遍布校園的每一個角落。這里的每一面墻壁，每一處拐角，都經(jīng)過學(xué)校的精心設(shè)計，有主題，有順序，有內(nèi)容，張貼了很多學(xué)生的繪畫、書法、手抄報等作品，真正做到了校園文化建設(shè)以學(xué)生為主體，讓每一面墻壁開口說話，文化育人的氛圍達到了潤物細無聲的境界。校園外的圍欄上，一個個櫥窗里顯示著八小師生的風(fēng)采，有“8+1”小星月評冠軍的照片，每月展出一次，每學(xué)期還要評選博雅學(xué)生和博雅教師展示在宣傳櫥窗里。 校門口、門廳里、操場上，處處可見學(xué)校的辦學(xué)理念，樓道里、教室內(nèi)外，時時可見學(xué)生的作品。學(xué)校的文化建設(shè)，處處彰顯著學(xué)生的主體地位，發(fā)揮了學(xué)生的主動性。每個樓道以一個主題為設(shè)計核心，有“二十四節(jié)氣”，有“科技”主題，有“歷史主題”，都是學(xué)校設(shè)計和學(xué)生作品相結(jié)合的呈現(xiàn)方式，學(xué)生也成了文化育人的參與者、呈現(xiàn)者。所有張貼作品的地方都是設(shè)計成磁吸式，可以隨時更新作品內(nèi)容。 8+1小星評價制度 宣傳櫥窗展示、文明校園“六好”標(biāo)準(zhǔn)、師生代言的“核心價值觀”宣傳畫、八禮四儀卡、“八禮四儀”涂鴉墻、內(nèi)務(wù)整理宣傳畫、八禮四儀書法卷軸……從校內(nèi)到校外，從室內(nèi)到室外，從樓道到連廊，挖掘空間資源，優(yōu)化環(huán)境布置，營造積極正向的文化氛圍，統(tǒng)籌校園環(huán)境一體化布置，充分發(fā)揮校園文化育人作用，于細節(jié)之處滲透環(huán)境溫養(yǎng)人心的點滴。每間教室的布置一樣，前面有課程表和作息時間表，還有小學(xué)生守則和行為規(guī)范。前面沒有講臺，教師的辦公桌正對門口擺放，黑板下方是“五慧”少年的評價欄，每個學(xué)生的姓名后有老師獎勵的星星，每周統(tǒng)計，每月公布，得星星最多的同學(xué)會在學(xué)校的公示欄內(nèi)公布。教室右面是統(tǒng)一的書柜，可以擺放書本。教室后面沒有黑板，只有一面可畫可貼的磁板，可以張貼學(xué)生的作品，也可以用白板筆畫上有班級特色和主題的畫。教室后面還張貼了視力表和眼保健操圖解，有的教室還有半面墻的綠蘿，美化了教室環(huán)境。教室后面還有作業(yè)公示，每天早上第2節(jié)課之后，各班就要講當(dāng)天的課后作業(yè)公式出來，以便學(xué)生根據(jù)自己時間提前完成，不完成作業(yè)，下午不能離校。 2.四禮八儀，培養(yǎng)博雅學(xué)子 來到八小的校園，不論上、下課，校園里寂靜無聲，不見學(xué)生追逐打鬧，不見學(xué)生大聲喧嘩，我疑惑不解，他們是如何做到的？跟蹤一周后，我心中謎團方才解開。周一升旗儀式上，學(xué)生整齊的隊伍，安靜的紀(jì)律，學(xué)生以“重陽”為主題的“三句半”表演，凸顯了京西附小孩子很強的綜合能力和藝術(shù)水平，使人不得不佩服京西附小嚴(yán)格的管理和學(xué)生良好的素養(yǎng)。整個升旗儀式上，學(xué)生站得筆直，莊嚴(yán)肅穆，自始至終沒有人說話。升旗儀式后，學(xué)校負責(zé)當(dāng)天講話的領(lǐng)導(dǎo)會點名表現(xiàn)紀(jì)律好的和不好班級，紀(jì)律不好的班級會留在操場上，由班主任訓(xùn)話。原來學(xué)校以“八禮四儀”為德育核心，以明確的規(guī)則，精細的關(guān)機，處處引領(lǐng)八小學(xué)生做博雅學(xué)子。“八禮”即行走、餐飲、言談、儀表、待人、游覽、觀賞、儀式之禮；“四儀”即一年級的入學(xué)儀式、二年級的入隊儀式，四年級的成長儀式和六年級的畢業(yè)儀式。以“禮”樹德，培育學(xué)生從“學(xué)禮”到“知禮”、從“守禮”到“行禮”，知行合一。為了真正將“八儀四禮落到實處，學(xué)校將”《道德與法治》課和八禮四儀內(nèi)容緊密結(jié)合，促進學(xué)生對“八禮”的認(rèn)同感；班會課將“八禮”細化，重落實促養(yǎng)成；心理教育課重尊重兒童心理需求，激發(fā)學(xué)生道德行為的自覺性；微視頻短課短小靈活，生動具體，實現(xiàn)在細微處全面滲透八個好習(xí)慣。以3+1課為載體，將“八禮”全面系統(tǒng)推進，細化優(yōu)化落實。由于八小有將近2000名學(xué)生，110余名教師，管理起來任務(wù)重，難度大。為了將學(xué)校的德育落到實處，減小難度，分解任務(wù)，學(xué)校發(fā)揮年級主體制優(yōu)勢，年級主任、干部與學(xué)生齊抓共管。年級主任巡視每一個課間和上下課情況，即時糾正、指導(dǎo)學(xué)生行為。同時實行年級小志愿者輪換制，學(xué)生人人參與監(jiān)督管理、指導(dǎo)本年級同學(xué)，發(fā)揮學(xué)生自我成長的主觀能動性，提升學(xué)生自我管理意識和能力。值日校長“流動”辦公制，做好日常檢查與指導(dǎo)，并在當(dāng)天及時反饋給全校師生，重點問題及時發(fā)現(xiàn)，實時追蹤，全力解決。評價實行“加分制”，調(diào)動師生積極性，以年級為單位進行每周評比，評價過程公開透明，評價結(jié)果納入優(yōu)秀年級、優(yōu)秀班集體考核之中。劉校長陪我們參觀校園文化建設(shè)的過程中，樓道里有兩個孩子大聲說話，劉校長立刻過去微笑告訴他們不要大聲喧嘩，還親切的摸一摸孩子的頭，兩個孩子不好意思地走進了教室。遇到孩子打鬧，劉校長看到會立刻制止，也會讓副校長立刻去制止。一周時間里，只看到了兩次個別低年級學(xué)生在樓道里跳鬧。劉校長說一年級孩子入校時間短，好習(xí)慣還沒有完全養(yǎng)成。但是，班會上，老師都會根據(jù)學(xué)校的要求嚴(yán)格要求學(xué)生。一二年級的教室外走廊上，貼有如果系紅領(lǐng)巾，疊紅領(lǐng)巾，如何整理書包，整理內(nèi)務(wù)等手抄報，班主任也會有明確的要求。還有一天早晨，我們走到樓道里時，恰遇學(xué)校的升旗儀式（學(xué)校每天都有升旗儀式，只是除去周一，其他時間都在教室參加升旗儀式），三四個學(xué)生應(yīng)該是剛從衛(wèi)生間出來，聽到國歌聲，這幾位學(xué)生立刻原地站定，面向教室方向，靜立敬禮，這一幕讓我心生感動。樓道里，遇到一隊孩子和劉校長敬禮問好，劉校長立刻告訴他們“對于當(dāng)中招手搖”，原來，單個學(xué)生見到每一位老師都在敬禮問好；如果一隊學(xué)生遇到老師，要靜默招手問好即可，這些學(xué)校都有明確的規(guī)定。我們跟崗的一周里，每一位學(xué)生見到我們都會敬禮問好，素養(yǎng)極好。 八小孩子也是一日兩餐都在學(xué)校吃，由于食堂面積不大，一個班級在食堂，其他班級在學(xué)校就餐。餐車把飯送到教室外，每個班由班主任監(jiān)管，學(xué)生自己打飯，包括一年級的同學(xué)，也是自己凍手，吃多少盛多少，避免浪費。劉校長介紹說，以前所有學(xué)生在食堂就餐時，紀(jì)律就非常好。我大惑不解，我們的學(xué)生就餐時，說話聲不絕于耳，再怎么喊也沒用，他們是如何做到的？原來，集中就餐時，他們也有巡查老師和領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校為每個班做了一塊“止語”牌子，哪個班說話，就舉著這個牌子走到這個班，把牌子放在這個班桌上，教師全程不吼不喊，堅持下去，效果極好。 “八儀四禮”不僅滲透在八小學(xué)子心中，八小老師也是如此。校內(nèi)每一位見到我們的老師都會熱情打招呼，即使并不知道我們來自哪里，來此何事。 二、以課為核，提升學(xué)生素養(yǎng)八小以“博識全課程，雅心育全人”為辦學(xué)理念，以“培養(yǎng)具有中國靈魂，世界眼光的博雅人”為育人目標(biāo)，整體構(gòu)建了三層級五領(lǐng)域博雅課程體系。三層級為：基礎(chǔ)性課程、拓展性課程、個性化課程；五領(lǐng)域為：人文與社會、科學(xué)與技術(shù)、藝術(shù)與審美、運動與健康、勞動與創(chuàng)新。1.基礎(chǔ)性課程，立足基礎(chǔ)，回歸本真學(xué)校以學(xué)生發(fā)展為核心，形成了“實與活”的教學(xué)思想和教學(xué)特色。而且每個學(xué)科都有培養(yǎng)目標(biāo)，在課堂設(shè)計中有所體現(xiàn)。比如語文是“喜歡讀書，能說會寫，一手好字”：細化了不同年級的語文能力要求，提出了“走出一本書的時代”的語文教學(xué)理念，倡導(dǎo)課堂研究常態(tài)化，探索了語文學(xué)科與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合，切實提高了學(xué)生的語文素2.拓展性課程，全面拓寬，滿足發(fā)展拓展性課程有必修，也有選修，是以國家基礎(chǔ)課程為主線，進行知識與能力的拓展，更強調(diào)對能力和知識的實踐運用。主要有：中華字經(jīng)誦讀、法布爾閱讀、論語誦讀、英語繪本劇、人文地理、力翰科學(xué)、航模、MEV課程、科學(xué)特種兵、STEAM課程、無人機、小小生態(tài)設(shè)計師、小院士課程、葫蘆絲、古箏、豎笛、京劇、戲劇、舞蹈、相聲、心花閃亮合唱團、博雅之聲、太平鼓、管樂團、鼓樂隊等40多種課程。滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)和多樣性發(fā)展的需求。3.個性化課程，以人為本，個性成長個性化課程為選修的綜合性體驗課程，其主旨是促進學(xué)生個性發(fā)展。通過個性化課程賦予學(xué)生更多選擇權(quán)利的同時，還賦予學(xué)生能夠按照自己的興趣和意愿自我完善與發(fā)展的權(quán)利，賦予學(xué)生更多探究、質(zhì)疑和創(chuàng)新的權(quán)利。從課程形式上有必修課程、選修課程、活動課程；從課程內(nèi)容有：文化遠足、遇見螳螂、昆蟲智趣園、走近錢學(xué)森、科學(xué)創(chuàng)想、星際航行、比特實驗、思維啟蒙、百變魔繩、公主派對、草藥奇緣等17種特色課程滿足了學(xué)生的探究、發(fā)展的需求，同時，也造就了一批“多能”的優(yōu)秀教師。 三、搭建平臺，激發(fā)教師內(nèi)驅(qū)力 八小在2015年建校之初，只有二十多名教師，現(xiàn)在發(fā)展到110余名教師。教師中研究生以上學(xué)歷占了百分之四十幾，其他均為本科以上學(xué)歷。為期僅一周的聽課，讓我見識到了什么叫成長的速度。這一周以來，我們聽過的大部分公開課都是由參加工作一個多月的新老師執(zhí)教的，這些教師對課堂的駕馭能力，對教材的解讀，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)設(shè)計，讓人不敢相信，他們是參加工作一月有余的新任教師。據(jù)悉，這些教師從上課的第一天開始，就有校內(nèi)的師傅手把手的聽課，評課指導(dǎo)。除此之外，他們還有區(qū)教研室的教研員，從教學(xué)設(shè)計、教材解讀、課堂呈現(xiàn)等各方面跟蹤指導(dǎo)。我們近幾天聽的新任教師的課，都是經(jīng)過了區(qū)教研室的教研員進行指導(dǎo)之后才呈現(xiàn)的課堂。可以毫不夸張地說這些上崗一個多月的教師，遠遠超過我們這邊上班三四年的教師。 教研員和校內(nèi)結(jié)對幫扶的指導(dǎo)是一方面，更重要的是這些教師有著極強的自我成長意識和極大的內(nèi)驅(qū)力，他們會自發(fā)的聚在一起研讀教材，互相探討。學(xué)校經(jīng)常有組內(nèi)的公開課，區(qū)級公開課和市級公開課，組內(nèi)公開課表現(xiàn)好的老師就有機會走向更廣闊的舞臺。 通過聽課發(fā)現(xiàn)這些教師對每一次公開課都非常重視，無論從課堂設(shè)計課前準(zhǔn)備到ppt設(shè)計和著裝，都是精心準(zhǔn)備的。他們的教材研讀都是以單元為體系進行研讀的，備課時都是從單元整體出發(fā)，還要聯(lián)系學(xué)段目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)，對教材進行橫向和縱向的比較，力求課堂效率的最大化。我十分欣賞六年級語文組長的一句話：“如果每節(jié)課都隨便看一看，模棱兩可的去上，是無法突破教材的重難點，達到教學(xué)目標(biāo)，更無法提前課堂質(zhì)量的?！?lt;/p>八小教師的努力進取，使教師隊伍成長速度非常之快，一批批的新任教師迅速成長為骨干和學(xué)校中層，在各種比賽中斬獲獎項，為八小添光添彩。 “不登高山,不知天之高也;不臨深溪,不知地之厚也?！弊叱鋈?，方知天地之闊。高度決定視野，觀念改變思路，只有常學(xué)常思，常思常新，方能“海闊憑魚躍,天高任鳥飛”?！吧胶舆h闊，未來可期”，相信，在劉校長及各位領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，在嘉陵小學(xué)各位老師的努力下，嘉陵小學(xué)定能走向嶄新的未來！