【實小教學(xué)】實小全體教師參加“2021新教育實驗第二十一屆研討會”線上學(xué)習(xí)活動

梔子

古人有詩云：“人心如良苗，得養(yǎng)乃滋長；苗以泉水灌，心以理義養(yǎng)。一日不讀書，胸臆無佳想。一月不讀書，耳目失精爽。”作為教育者，我們都有同一個夢想，為學(xué)生點亮一盞心燈，照亮自己，喚醒學(xué)生，所以閱讀課程是我們永遠的堅持，更是我們培根鑄魂的永恒。 　　10月23日下午兩點，我們實小教師們利用網(wǎng)絡(luò)平臺參加了“2021新教育實驗第二十一屆研討會”，線上認真聆聽了十一位校長及教師有關(guān)營造書香班級的匯報，最后聆聽了李慶明專家的點評，并認真做了學(xué)習(xí)筆記。 開展全景式閱讀 　　蘇霍姆林斯基曾說：“一個學(xué)?？梢允裁炊紱]有，只要有了為教師和學(xué)生精神成長而準備提供的圖書，那就是學(xué)校了?！币虼?，怎么樣評價閱讀對于一個學(xué)校的意義都不為過。一個沒有閱讀的學(xué)校永遠不可能有真正的教育。將閱讀作為撬動教育教學(xué)改革的重要基礎(chǔ)和行動源頭。江蘇省南通市海門學(xué)校校園內(nèi)的每面墻，每個空間，每個建筑，就連小小的井蓋都流淌著書香氣息。學(xué)校推進實施晨誦、午讀、暮省”，整本書閱讀、學(xué)科閱讀等項目，建立了一日一檢查，一周一反思，一月一評比制度，設(shè)計了《寒暑假閱讀成長冊》，實現(xiàn)了人人都是讀書人，處處都是讀書之處，時時都是讀書之時最美閱讀生態(tài)。陜西安康市漢濱區(qū)培新小學(xué)的全景式閱讀讓人耳目一新。還有山東威海市高新區(qū)沈陽路小學(xué)的全景式閱讀生態(tài)，強調(diào)在大教育觀大課程的指導(dǎo)下，在閱讀教學(xué)中創(chuàng)新借鑒“球型全景技術(shù)”思想，用“七經(jīng)八緯”的編織，將閱讀從單純的語文素養(yǎng)培育轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)能力體系構(gòu)筑，實現(xiàn)由“教學(xué)生閱讀”向“用閱讀教育學(xué)生”的深刻轉(zhuǎn)變，最終促進學(xué)生自主閱讀。 另外還有三位老師匯報的全景式閱讀，都是將全部的閱讀活動濃縮在年復(fù)一年的“四季”閱讀,并將閱讀輻射到課內(nèi)外、校內(nèi)外。還有更微觀個性化的全景式閱讀。一個是從《西游記》開展三院一社，領(lǐng)航學(xué)生的研讀活動，學(xué)校聘請專家，招募志愿者成立《西游記》專家、家長、學(xué)生“三講堂”，開展全方位的閱讀聯(lián)動。 　　在多所學(xué)校的匯報中，營造書香校園已經(jīng)成為他們新閱讀，新氣象。他們的圖書館、年級圖書廣場和班級圖書角處處都有讀書氛圍。閱讀是孩子們不可規(guī)避的第一道門檻，更是學(xué)校煥發(fā)出勃勃生機的重要基礎(chǔ)。無論是在圖書室，還是在教室，乃至學(xué)校的走廊，書籍都能觸手可及。 推廣閱讀全民化 　　研討會上老師們倡導(dǎo)“共讀”的理念。在共讀的實踐中，強調(diào)父母與老師應(yīng)該成為孩子的閱讀榜樣與伙伴，認為童年的閱讀，決定兒童之間的差距。主張家?；?、親子共讀，讓學(xué)生和老師、家長都卷入共讀中來，每一段時間大家共讀一本書，一起交流和討論，共同編織閱讀分享的生活。通過共同的閱讀，老師、父母才能真正走進孩子的心靈，從而避免成為“同一屋檐下的陌生人”。達到全民閱讀的目的。其中日照市的全民閱讀生態(tài)特別感人，他們從推動到自覺，確立閱讀圓心，從校園到全民，勾畫閱讀相交圓，如此循序漸進，拾級而上，閱讀活動的開展讓日照這個小城氤氳在書香的芬芳里，收獲了累累碩果。 學(xué)科閱讀全域化 　　學(xué)科閱讀全域化，針對現(xiàn)在語文涉獵的多學(xué)科內(nèi)容，文學(xué)閱讀已成燎原之勢。我們越來越意識到:僅儀單學(xué)科的閱讀不足以成為真止意義上的“書香校園”,學(xué)科閱該必須全域化,新教育邁開了全科閱讀的新步伐。陳鐵梅老師的藝術(shù)閱讀課程，圍繞眼、耳、手、心、靈六個層建立階梯閱讀書目,開展視覺藝術(shù)閱讀、聽覺藝術(shù)閱讀、觸覺覺藝術(shù)閱讀、藝術(shù)思維閱讀和綜合藝術(shù)閱讀。曾寶俊老師倡導(dǎo)科學(xué)閱讀，并根據(jù)教材總體內(nèi)容按天文學(xué)、地球科學(xué)、生命科學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、科學(xué)與社會發(fā)展等七大類編制書目，開展豐富多彩的科學(xué)閱讀。 　　要想改變學(xué)生的生存狀態(tài)就要從我們的行動開始。以閱讀帶領(lǐng)學(xué)生抵達成功的彼岸。 　　通過一下午的學(xué)習(xí)，我們實小教師深知教師的專業(yè)閱讀，是一道絢麗的風(fēng)景線，就像小王子馴養(yǎng)一朵玫瑰，我們用悠長的歲月，虔誠地守望，在彼此生命深刻的編織中，抵達精神的寧靜與豐盈。