快樂英語學習之 ——《信息差與活動真實性與可操作性設(shè)計專題》

銅石鎮(zhèn)中心校孟令艷

為促進英語教師的專業(yè)成長，10月21日，在平邑縣教體局教研室譚如意老師的帶領(lǐng)下，我們跟著王星老師一起學習了《信息差與活動真實性與可操作性設(shè)計專題》。 　　王星老師的報告分四部分：一，信息差的概念。二，信息差活動運用的意義。三，信息差活動的自我實踐。四，信息差在各種教學環(huán)節(jié)中的操作方法等方面做了詳細的解讀與實例展示。猜一猜 對我最有幫助的就是實操環(huán)節(jié)，王老師介紹了信息差在日常教學中的兩種常見應(yīng)用——Guessing、拼板閱讀法。Guessing法在學習水果、文具、動物等主題時應(yīng)用最為廣泛，比如：摸一摸，猜一猜；聞一聞，猜一猜；嘗一嘗，猜一猜；看一看，猜一猜……信息差閱讀任務(wù)活動中，可以利用拼板閱讀法，學生分組讀不同片段，由此產(chǎn)生信息差，繼而通過語言活動補充信息，掌握整個語篇。創(chuàng)設(shè)合理的情景 譚老師以三年級上冊Unit one Part B let's talk為例，本節(jié)課主要詢問姓名What's your name？ My name's….如果單純的讓學生互相練習，就不符合我們真實的交際活動,沒有交際意義,而以動畫世界來設(shè)計，調(diào)動了孩子們的興趣，勾起了孩子的好奇心，創(chuàng)設(shè)了真實的交際活動，讓孩子們進行了有效的語言輸出。拼版閱讀 Challenge your memory不僅可以用挖空的形式，也可以靈活運用。閱讀課可以用拼版閱讀法。對于閱讀內(nèi)容分成幾部分，小組合作完成，然后再共同完成整個語篇。 　　通過本次學習，我會嘗試著把信息差真正運用于課堂，讓課堂上的活動具有真實性與可操作性，讓課堂更加有趣有效！