樂學(xué)善思互探究，對比反思促成長——記西關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教研組優(yōu)質(zhì)示范課聽、評課活動

鏡湖月

秋日的西關(guān)小學(xué)，在碧藍天空的映襯下顯得格外唯美，細柳和風(fēng)舞，卻逐秋風(fēng)向銀杏，燦燦枝頭搖。瑟瑟秋風(fēng)潤骨寒，師生溫潤笑顏展。為營造良好的教研氛圍，促進數(shù)學(xué)教師的綜合素質(zhì)提升，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，打造高效優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂，數(shù)學(xué)教研組根據(jù)學(xué)期初制定的教研計劃，于10月20開展了聽、評課教研活動。 　　本次教研活動在張娟副校長的領(lǐng)導(dǎo)下，由教研組組長劉世軍老師主持具體開展，教導(dǎo)主任劉登文也參加了本次活動?；顒釉谖鍢卿洸ナ疫M行，全體數(shù)學(xué)老師參加，四年級組的白亞蘭老師和楊貴芳老師為我們展示了兩節(jié)優(yōu)質(zhì)示范課，兩位老師各具特色的課堂教學(xué)給我們留下了深刻的印象和很多值得學(xué)習(xí)的地方。 課堂風(fēng)采展示 　　首先，白亞蘭老師為我們展示了四年級上冊第四單元的《常見的量》一課。整節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，思路十分清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)過度自然，過程由淺入深。學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實生活中的購物經(jīng)歷，明白知識源于生活也應(yīng)用于生活，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的價值。學(xué)生學(xué)得開心，教師教的輕松，課堂氣氛活躍。 　　其次，楊貴芳老師為我們展示了四年級上冊第四單元的《三位數(shù)乘兩位數(shù)—速度時間路程》一課。楊老師作為一個學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，營造了良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生積極思考，踴躍表達。整節(jié)課，老師巧設(shè)疑問，給學(xué)生提供空間，讓學(xué)生大膽表達，使學(xué)生調(diào)動已有的知識儲備，一步一步明晰道理，經(jīng)歷知識的生成之道。 　　課堂精彩紛呈，老師們聽的很認(rèn)真、沉靜，各自都做了詳實的聽課記錄。 評課要求 　　展示課結(jié)束后，劉世軍老師為我們提出了評課要求，要求各年級組對本次教研活動要高度重視，利用課余時間集中評課，尤其是同級的老師，每個人要對自己聽這兩節(jié)優(yōu)質(zhì)示范課的所得所思進行交流，并和自己平時的課堂教學(xué)相聯(lián)系，在對比中反思，在反思中成長。 　　張校長強調(diào)，我們的課堂更要注重的是學(xué)生的“學(xué)”，課堂花樣再多，如果師生只是走過場，那就是無效的課堂。白老師和楊老師的這兩節(jié)課有很多值得我們大家學(xué)習(xí)的“點”，我們要會聽課，要重點去觀察學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果，反思我們自己的課堂是否能達到這樣的效果或者更好的效果。數(shù)學(xué)是一門研究性的學(xué)科，數(shù)學(xué)課堂就更需要時刻反思研究，在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，希望我們每一個數(shù)學(xué)老師都能夠成為研究型的老師，并以此來帶動我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率顯著提升。 說課及反思 　　課后，白亞蘭老師和楊貴芳老師對本次各自的課堂教學(xué)進行了說課和反思。她們分別從學(xué)生學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思等方面全面的闡述了本次展示課的得與失。 白亞蘭老師說課 《常見的量》教學(xué)反思白亞蘭 本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是人教版四年級上冊第四單元內(nèi)容。是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到的數(shù)量關(guān)系，由于他們經(jīng)常接觸，因此比較熟悉，教材通過學(xué)生熟悉的生活情景，利用生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生從問題的相關(guān)性入手，結(jié)合情境來分析三者之間的關(guān)系，現(xiàn)反思如下: 一.注重創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)。 1.本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活環(huán)境密切相關(guān)，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，因此不僅提高了學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，同時又體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。 2.注重學(xué)生自主探究，充分尊重學(xué)生。學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程，不是被動吸取知識，而是嘗試解決新問題，同化新知識并積極構(gòu)建的過程，通過探究認(rèn)識到單價乘數(shù)量等于總價，又知道總價除以數(shù)量等于總價，總價除以單價等于數(shù)量。在這個過程中，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識建構(gòu)，內(nèi)化的過程。 二.不足之處有: 1.教師在引導(dǎo)學(xué)生小組討論、匯報引導(dǎo)上評價語言不夠豐富，沒有很好的起到教師語言的激勵作用。 2.對小細節(jié)的關(guān)注不夠。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)總價除以數(shù)量等于單價，總價除以單價等于數(shù)量這兩種數(shù)量關(guān)系時，個別學(xué)生當(dāng)時并沒有真正理解，而老師沒有及時引導(dǎo)。 楊貴芳老師說課 《路程時間速度》教學(xué)反思楊貴芳 豐富的生活經(jīng)驗是學(xué)生形成數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)教學(xué)如果貼近學(xué)生的日常生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在情境學(xué)習(xí)中，能更好的獲得對數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的體驗和數(shù)學(xué)思想方法的感悟。我對《路程時間速度》這節(jié)課的教學(xué)做了如下的安排： 首先，出示了幾張學(xué)生比較熟悉和感興趣的生活場景，設(shè)置懸疑，激發(fā)興趣。進而又通過學(xué)生舉例生活中的快慢，使數(shù)學(xué)和生活緊密結(jié)合起來。在教學(xué)過程中設(shè)計了多處以問激趣，是為了激起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的認(rèn)知，以便學(xué)生積極、主動地參與活動。在引入對“速度”的學(xué)習(xí)時，通過兩位同學(xué)跑步比快慢的情景設(shè)置，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)路程相同直接比時間、時間相同直接比路程的方法后，把生活中的數(shù)學(xué)原型展示給學(xué)生。從解決樂樂和笑笑誰上學(xué)走得快這個生活問題出發(fā)，打破學(xué)生的認(rèn)知平衡，時間不同怎么比大小，可以直接比較嗎？還得知道什么？如果再知道距離（路程）怎么比快慢？這樣學(xué)生會思考去求“一分鐘的路程”并進行比較。然后順勢引出速度含義，讓學(xué)生初次明白可以通過比較速度（一分鐘的路程）來比快慢,初步讓學(xué)生體會速度含義。 之后又出示一些速度，學(xué)生通過理解提煉概括出“速度”的概念。并列舉了自己知道的相關(guān)速度，讓學(xué)生從告訴學(xué)生單位時間里行的路程就是速度，以及速度的寫法和讀法學(xué)走進了生活。這樣，學(xué)生經(jīng)歷了速度知識的形成過程，學(xué)會了數(shù)學(xué)思考，逐漸形成一些數(shù)學(xué)思維活動經(jīng)驗。本環(huán)節(jié)還通過樂樂的速度與蝸牛的速度的沖突意在讓學(xué)生明白計量速度時，得交代清楚指定單位時間行駛的路程才可以表達清楚，讓學(xué)生對速度描述在單位計量層面更精準(zhǔn)。在解讀生活中的速度環(huán)節(jié)，設(shè)計意圖意在讓學(xué)生進一步理解速度、時間和路程，豐富對速度、時間和路程模型的認(rèn)識以及對速度的感知。 最后是通過練習(xí)提升應(yīng)用知識解決實際問題的能力。再次通過蝸牛的素材得到：路程÷速度＝時間。讓學(xué)生直接得出其他兩個關(guān)系式，并做一些求路程、求時間的練習(xí)。最后再做拓展練習(xí)。 不足的地方有以下幾點: 1、雖然創(chuàng)設(shè)情境設(shè)計得好，但沒有充分利用，還可以再深層發(fā)掘。 2、沒有很好的利用課堂上新生成的資源進行教學(xué)。如有的學(xué)生回答的問題很有創(chuàng)新，但教師沒有利用這一資源進行教學(xué)，激勵學(xué)生從更多的方面去解決問題。 3、講課的時候缺乏激情，而且延伸得不夠，對學(xué)生激勵性的評價還是太少。 4、課堂上還是不能完全放手讓學(xué)生去探索，特別是當(dāng)學(xué)生回答的結(jié)果不是自己想要的結(jié)果時，更是不敢讓學(xué)生說。 評課 　　評課在年級組內(nèi)進行，主要以四年級組為主進行深入探討研究交流，其他年級組要對課堂教學(xué)的把握和效率與自己進行對比分析交流，并將她們的課堂智慧內(nèi)化，力爭運用到我們自己的課堂中去，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。 　　現(xiàn)分享優(yōu)質(zhì)評課稿如下： 賈芳芳老師評課稿 今天聽了白老師《常見的數(shù)量關(guān)系》一課，感受很深，白老師教學(xué)思路清晰，駕馭課堂能力特別強，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，學(xué)生配合默契，課堂效果良好。 1、結(jié)合生活事例，自然引出新知。 數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，白老師結(jié)合生活事例，出示了逛超市的圖片，讓學(xué)生觀察圖片里面的數(shù)學(xué)信息，學(xué)生都有去超市購物的經(jīng)歷，所以在不知不覺地學(xué)習(xí)中理解單價，數(shù)量，與總價的關(guān)系。 2、練習(xí)題設(shè)計合理，針對性強。 在練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，白老師設(shè)計的練習(xí)題與日常生活聯(lián)系緊密，針對性強，實用性強，很好的鞏固了課堂效果。 今天聽了楊老師執(zhí)教的《最常見的數(shù)量關(guān)系》，教學(xué)中，楊老師教態(tài)自然大方，語言和藹可親，課堂環(huán)節(jié)緊湊，師生配合默契，教學(xué)效果良好。 1、新課導(dǎo)入，楊老師結(jié)合生活實際，利用多媒體課件圖片，為學(xué)生呈現(xiàn)了實際的生活例子，既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也有助于學(xué)生對數(shù)量關(guān)系的理解得更為透徹。 2、教學(xué)中注重了引導(dǎo)、嘗試、發(fā)現(xiàn)、歸納的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中，楊老師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進行了引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀出、寫出速度這樣的復(fù)合單位，并在引導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)，共同總結(jié)速度的正確寫法、讀法，速度、路程的理解，速度、路程、時間之間的關(guān)系，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 3、教學(xué)中，楊老師設(shè)計的練習(xí)針對性強，有梯度，結(jié)合生活實際問題，將數(shù)量關(guān)系有效融合，鍛煉了學(xué)生的應(yīng)用能力。 金俊明老師評課稿 早上聽了兩位同級的優(yōu)秀老師的課，都非常精彩。 首先是白老師的課，一看學(xué)生整齊的坐姿，都坐的筆直，學(xué)習(xí)用具都擺在課桌的左上角。全體學(xué)生訓(xùn)練有素，整體劃一！我聽了之后有以下幾點想法： 1.課前的導(dǎo)入非常自然，貼近生活。白老師用生活買東西多少錢，引出單價、數(shù)量、總價這些概念。學(xué)生很容易接受，也能夠一下子明白。 2.多用問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。白老師一直站在教室的中間，很少現(xiàn)在講臺上，和學(xué)生一直融合在一起，很親近。 3.對于難點分析透徹，清晰。對于這三個概念的關(guān)系，白老師用短語，解決問題，來訓(xùn)練之間的關(guān)系，最后學(xué)生熟練掌握。 楊老師的路程、速度、時間的一堂課，也是精彩紛呈，亮點百出。 一、數(shù)學(xué)知識生活化。 楊老師先從生活實例豹子奔跑開始引出速度的概念，同學(xué)們能理解。緊接著用圖片出示一段路程，讓學(xué)生明白速度、時間和路程的關(guān)系，楊老師把抽象的知識和形象的事物有機結(jié)合，使學(xué)生對所學(xué)知識有了全新的認(rèn)識。 二、多種感官同參與。 楊老師的課注重調(diào)動學(xué)生多種感官參與，通過眼看，動口說，動手畫，引導(dǎo)生觀察，想象，概括，從而建立時間、速度和路程的概念，讓學(xué)生深入的感悟，培養(yǎng)了學(xué)生的自主探索能力。 三、思維靈活培養(yǎng)。 合理的教學(xué)設(shè)計開放了學(xué)生的思維空間，開放性教學(xué)的核心是開放學(xué)生的思維空間，學(xué)生的思維空間被打開，被激活，學(xué)生的主體性得以體現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。 　　“一個人走，可以走得很快，一群人走，可以走的很遠”。通過本次教研活動，提高了數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)水平和反思能力，促進了教師間的相互交流與溝通，在數(shù)學(xué)教師專業(yè)化成長的路上我們又邁出了堅實的步伐，為進一步提升我校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量奠定了堅實的基礎(chǔ)。