【古井·教師學(xué)習(xí)】活教育的時代意義與實踐創(chuàng)新

尹叢

陳鶴琴（1892年3月5日-1982年12月30日），浙江省上虞縣人，畢業(yè)于哥倫比亞大學(xué)，中國著名兒童教育家、心理學(xué)家，中國現(xiàn)代幼兒教育的奠基人、民國四大教育家之一，被稱為“中國幼教之父”。 他提出了“活教育”理論，主張中國兒童教育的發(fā)展要適合國情，創(chuàng)立了中國化的幼兒教育和幼兒師范教育的完整體系。 在深秋最后一個節(jié)氣“霜降”之時，古井幼兒園的老師利用周末時間，跟隨各位專家教授，深度學(xué)習(xí)了陳鶴琴先生的“活教育”理念。 陳鶴琴先生指出：“不會教小孩，不知貽誤了多少聰明的兒童，埋沒了多少天才的兒童，沒有合理的教育去教我們的小孩，沒有把我們的小孩的聰明與天才發(fā)展出來，這真是太可惜了?！标慂Q琴先生正是從這種對教育的反思和感慨當(dāng)中，引出了活教育，提出要改變教育，改變教育的目的，改變教育的內(nèi)容，改變教育的方式。 一天的學(xué)習(xí)讓老師們收獲頗多，也為接下來的工作指明了方向，提供了諸多專業(yè)理念支持。 教師學(xué)習(xí) 記錄感想 我們也要活的教育，教材是活的，方法是活的，課程也是活的。我們要為兒童謀福利，盡量的利用兒童的手、腦、口、耳、眼，打破只用耳朵聽，只用眼睛看，而不用口說，不用腦子想事情的教育，我們不能再把兒童的聰明、兒童的可塑性、兒童的創(chuàng)造能力埋沒了。 對待現(xiàn)今我們的教育模式要效法狂風(fēng)暴雨的精神，以同樣的手段糾正過去，開發(fā)未來，讓兒童在“活教育”中收獲，讓兒童在“活教育”中成長！

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尹叢

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