【曲江教育】曲水叮咚|詩歌里的節(jié)氣【五十一】《觀書有感》（其一）

MIRANDA

春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。品讀農(nóng)耕節(jié)氣，聆聽春來秋去，感悟四時之景，傳承經(jīng)典文化。 同學(xué)們，大家好，我是曲江第十四小學(xué)的董欣琦老師，歡迎大家走進(jìn)本期的“曲水叮咚” 知詩人 　　朱熹，字仲晦，號晦庵，祖籍徽州府婺源縣（今江西省婺源），生于南劍州尤溪（今屬福建省尤溪縣）。中國南宋時期理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩人。朱熹是中國教育史上繼孔子后的又一人，他的理學(xué)思想，對元、明、清三朝影響很大，稱為三朝的官方哲學(xué)。 朱熹從小就聰明好學(xué)。五歲時，朱熹始入小學(xué)，就能讀懂《孝經(jīng)》，在書額題字自勉：“若不如此，便不成人?！绷鶜q時，朱熹與群兒游玩，以指畫八卦于鄭氏館舍前沙洲上。向父親問日、問天。朱熹對天文、地理，也有著濃厚的興趣。當(dāng)久旱無雨，大家都在跪地求雨之時，他竟說這雨不過就是受熱的水蒸氣上升遇到冷氣罷了；聽見打雷，大伙兒都嚇得沒魂兒，他卻鎮(zhèn)定地說，那只是云層中的正負(fù)電荷相撞而爆發(fā)的聲響；雨后看見天邊掛著的彩虹，他又說那是大氣中小水珠對日光的反射及折射現(xiàn)象。所以，他還是咱們南宋時期第一位自然科學(xué)家哦。 作為教育家，他做的事就更數(shù)不勝數(shù)了。他一手創(chuàng)辦重建了大大小小的各種書院，最有名的當(dāng)屬江西的“白鹿洞書院”和湖南的“岳麓書院”，培養(yǎng)了上了上千名學(xué)生。朱熹精讀了《大學(xué)》、《中庸》、《論語》、《孟子》這四本書后寫了《四書章句集注》，這本書可厲害啊，被皇帝拿來作為“義務(wù)教育”的教材和“高考”的考綱。朱熹還把孩子的教育劃分為小學(xué)和大學(xué)兩個階段，主張不同的階段采用不同的教育方法。 　　慶元二年，朱熹應(yīng)邀到一個小村莊講學(xué)，一日，朱熹正在讀書，偶然抬頭一看，眼前一方半畝大小的池塘，吸引了他的注意，雖然是一小小的池塘，卻有源源不斷的水流注入，才使得池塘水清澈明凈，詩人不覺聯(lián)想到，學(xué)習(xí)也是同樣的道理，要時常補(bǔ)充新知識，方能才思不斷，由此便創(chuàng)作了這首《觀書有感》 明詩意 三年級三班任恩磊 　　詩題《觀書有感》顧名思義是詩人描寫讀書時的感受。“半畝方塘一鑒開”“方塘”指方形池塘，“鑒”一種說法是指用來盛水或冰的青銅盆子，另一種說法比較常見，指鏡子，這里把池塘比喻成鏡子。半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣展現(xiàn)在眼前?！疤旃庠朴肮才腔病薄疤旃狻敝柑炜盏墓獠?，“徘徊”在一個地方來回移動。天空的光彩和云的影子倒影在池塘水中，不停地移動，猶如人在徘徊?！皢柷堑们迦缭S？”“渠”是第三人稱“它”的意思，這里指代方塘水?！澳堑谩痹趺磿叭缭S”像這樣。要問為什么那方塘水那樣清澈呢？“為有源頭活水來”“為”是因?yàn)榈囊馑?，是因?yàn)槟怯啦豢萁叩脑搭^為他源源不斷的輸送活水??！ 這是一首借景喻理的詩。詩的前兩句“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊?！睂懢埃袊戏酱迓渲须S處可見的小池塘到了詩人筆下卻別有一番寓意，雖然只有半畝大小，卻不是一池死水，詩人巧妙地運(yùn)用“鑒”字將小池塘比喻成鏡子，照應(yīng)著天光云影，為下文說理做鋪墊。后兩句“問渠那得清如許？為有源頭活水來?！痹娙诉\(yùn)用“清”字表達(dá)水的深且清澈，因?yàn)橛性搭^源源不斷的輸送“活水”方塘水才能夠永不污濁。同時告誡世人：讀書時要以開放的胸襟接受新思想、新知識，才會達(dá)到新境界，取得更高的成就。悟詩情 三年級三班王語晨 這是一首借景喻理的名詩。全詩以方塘作比喻，形象地表達(dá)了一種微妙難言的讀書感受。池塘并不是一泓死水，而是常有活水注入，因此像明鏡一樣，清澈見底，映照著天光云影。這種情景，同一個人在讀書中理清問題、獲得新知而大有收益、提高認(rèn)識時的情形頗為相似。這首詩所表現(xiàn)的讀書有悟時的那種靈氣流動、思路明暢、精神清新活潑而自得自在的境界，正是作者作為一位大學(xué)問家的切身感受。 　　詩中所表達(dá)的這種感受雖然僅就讀書而言，卻寓意深刻，內(nèi)涵豐富，可以做廣泛的理解。特別是“問渠那得清如許？為有源頭活水來。”兩句，借水之清澈，是因?yàn)橛性搭^活水不斷注入，暗喻人要心靈澄明，就得認(rèn)真讀書，時時補(bǔ)充新知識。因此人們常常用來比喻不斷學(xué)習(xí)新知識，才能達(dá)到新境界。人們也用這兩句詩來贊美一個人的學(xué)問或藝術(shù)的成就，自有其深厚的淵源。讀者也可以從這首詩中得到啟發(fā)，只有思想永遠(yuǎn)活躍，以開明寬闊的胸襟，接受種種不同的思想、鮮活的知識，廣泛包容，方能才思不斷，新水長流。這兩句詩已凝縮為常用成語“源頭活水”，用以比喻事物發(fā)展的源泉和動力。 這是一首極其有藝術(shù)哲理性的小詩。人們在品味書法作品時，時常有一種神采飛揚(yáng)的藝術(shù)感覺，詩中就是以象征的手法，將這種內(nèi)心感覺化作可以感觸的具體形象加以描繪，讓讀者自己去領(lǐng)略其中的奧妙。所謂“源頭活水”，當(dāng)指書寫者內(nèi)心的不竭藝術(shù)靈感。 　　詩的寓意很深，以源頭活水形象地比喻豐富的書法藝術(shù)靈感才是書法藝術(shù)作品真正的不竭源泉，闡明了作者獨(dú)特的讀書感受，很符合書法藝術(shù)創(chuàng)作的特色，也反映了一般藝術(shù)創(chuàng)作的本質(zhì)。學(xué)以用這也是一首有哲理性的詩。人們在讀書后，時常有一種豁然開朗的感覺，詩中就是以象征的手法，將這種內(nèi)心感覺化作可以感觸的具體行象加以描繪，讓讀者自己去領(lǐng)略其中的奧妙。所謂“源頭活水”，當(dāng)指從書中不斷汲取新的知識。 　　詩實(shí)寫的是明麗清新的一派田園風(fēng)光，反復(fù)讀上幾遍，會覺得愈讀愈愛讀！你看，半畝的一塊小水塘，在朱熹筆下是展開的一面鏡子（一鑒開），起筆就恬靜而幽雅得讓人立時展開了想像的翅膀。第二句更引起讀者遐想，這面“鏡子”中映照著天上徘徊的云影，可想那清澈的水面那么靜謐可愛了！作者在第三句提了個問題，這水為什么如此清澈呢？原來，大學(xué)者朱熹在贊美讀書有所領(lǐng)悟，心靈中感知的暢快、清澈、活潑，以水塘和云影的映照暢敘出來了。他的心靈為何這樣澄明呢？因?yàn)榭傆邢窕钏粯拥臅行轮?，在源源不斷地給他補(bǔ)充?。? 《觀書有感》一詩表達(dá)了詩人對所讀之書及其作者的贊美，說出了自己在讀書過程中的深刻感受，強(qiáng)調(diào)要寫出好的著作，就必須有深厚的基礎(chǔ)?！队^書有感》一詩關(guān)于池水和源頭關(guān)系的比喻，除了能使人們領(lǐng)會到讀書學(xué)習(xí)與做學(xué)問的關(guān)系，還能啟示人們：源頭活，則池水清；根本固，則枝葉榮。無論做什么事都要從根本“源頭”上解決問題，切記正本清源的道理?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”這兩句既有詩情又富有哲理的詩，是千百年來膾炙人口的不朽佳句。 <h3 style="text-align: center">本期答案</h3>