聚焦自主游戲，共享教研智慧——蒙陰縣實驗幼兒園戶外自主游戲教研

小茜茜1993

為了提升我園教師在自主游戲中觀察和解讀幼兒的能力，助力幼兒自主游戲水平的持續(xù)提升，同時促進教師專業(yè)化素質的發(fā)展，給教師一個相互交流、共同成長的平臺。蒙陰縣實驗幼兒園于10月22號晚上組織教師開展了戶外自主游戲教研活動，本次教研活動由年級組長公維娜主持。 　　首先由中班的邊金煥老師進行分享，她從成效與措施兩方面入手，生動詳細的展示了中三班孩子們玩梯子游戲的精彩瞬間，孩子們每一張燦爛的笑臉都是她最大的收獲，并提出教師應做到要全面了解每一個孩子，鼓勵幼兒大膽嘗試，敢于試錯，重視游戲過程中幼兒綜合能力的發(fā)展。 　　李園長對邊金煥老師戶外游戲分享的針對性與專業(yè)性提出了肯定。 　　大家針對邊金煥老師提出的幼兒對材料的認識做出討論，最后得出結論：教師應該要先帶領幼兒熟悉材料，然后再放手讓幼兒進行下一步的探索。 　　接下來由大班的公群老師進行分享，公群老師從玩的什么，成效如何，如何改進等幾方面展示了大二班幼兒從一開始對梯子的簡單嘗試，到后來幼兒自己探索出不一樣的梯子玩法，讓大家看到了一個連續(xù)的游戲進程，并對本班戶外游戲中存在的問題進行了深入的剖析。 　　另外，公群老師針對自己班的情況，提出了兩個問題：1.幼兒在活動過程中興趣不高。2.游戲過程中出現(xiàn)爭搶現(xiàn)象。 　　孔主任對公群老師細致的觀察、專業(yè)的解讀、以及認真的態(tài)度給予了充分的肯定。 　　接著，老師們針對公群老師提出的兩個問題展開激烈討論，每個人都踴躍發(fā)言，提出自己的想法和思路。在觀點的碰撞中，一些新嘗試、新亮點引發(fā)了老師們的共鳴與共識。 　　活動的尾聲，李梅園長針對教師的回答進行了總結并闡述了自己的觀點。幼兒戶外游戲時興趣不高：1.讓幼兒在游戲前認識材料，做好規(guī)劃。2.創(chuàng)設游戲情境。3.了解幼兒的興趣。4.提高游戲難度。5.提供輔助材料。6.預設游戲玩法。7.轉移游戲思路。8.教師參與游戲，帶動幼兒。游戲過程中幼兒爭搶玩具：1.靜觀其變，讓幼兒自行解決。2.深入了解爭搶原因。3.提供足夠材料供幼兒選擇。4.在不影響幼兒游戲節(jié)奏和內容前提下，適時介入。5.有效提出問題供幼兒思考并解決。 　　走進幼兒游戲，是教師專業(yè)素養(yǎng)的沉淀，觀察幼兒行為的過程也是愛的陪伴過程。本次進行的戶外自主游戲教研活動，使老師們對自主游戲中幼兒行為的解讀有了更加明確的方向，同時也認識到了對幼兒游戲行為的觀察解讀是幼兒園教研中的一個常態(tài)研究手段。希望老師們可以學會觀察，學會讀懂幼兒，充分認識到幼兒在活動中的主體地位，讓幼兒在活動中發(fā)揮自主性，使每個幼兒健康、快樂、富有個性地成長!