腳踏實(shí)地仰望星空——2021年河南省園長(zhǎng)資格培訓(xùn)

美好未來(lái)

2021年10月12日——10月22日，我第一次享受了與以往不同的圣餐大宴——幼兒園園長(zhǎng)資格培訓(xùn)。我要以此為契機(jī)腳踏實(shí)地，仰望星空，實(shí)現(xiàn)“換道超車”！ 開班儀式 10月12日上午，舉行了“2021年河南省幼兒園園長(zhǎng)資格培訓(xùn)”開班儀式，我有幸作為學(xué)員代表做了表態(tài)發(fā)言。 學(xué)前教育的發(fā)展 　　通過聆聽兩位老師的講座，我了解了學(xué)前教育的發(fā)展歷程，還明白了學(xué)前教育要向高質(zhì)量、優(yōu)質(zhì)園發(fā)展。國(guó)家非常重視學(xué)前教育，頒布一些相關(guān)法律法規(guī)。 政策解讀 　　10月13日下午，鄭州市中原區(qū)教育局教研室閻莉主任給我們解讀了《幼兒園工作規(guī)程》。 　　《幼兒園工作規(guī)程》給幼兒園的工作指明了方向。幼兒園是對(duì)3周歲以上的學(xué)齡前兒童實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)，是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段。 幼兒園的任務(wù)是雙重任務(wù)，它是按照保育和教育相結(jié)合的原則，遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，實(shí)施德、智、體、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展；同時(shí)面向家長(zhǎng)提供科學(xué)育兒指導(dǎo)。 　　作為園長(zhǎng)或老師，我們不缺乏無(wú)私奉獻(xiàn)精神，不缺乏腳踏實(shí)地，不缺乏學(xué)習(xí)熱情和工作激情，更不能缺乏沉淀下來(lái)持續(xù)的思考。 我們了解孩子嗎？了解多少？我們真正又從孩子角度考慮了多少？孩子更喜歡什么？更樂意什么？ 我們應(yīng)該根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》做出系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)！ 　　10月17日上午省教育干部培訓(xùn)中心王麗君主任給我們解讀了《幼兒園園長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》。 　　通過王主任的解讀，我明白了肩上責(zé)任的重大。“一個(gè)好園長(zhǎng)，就是一所好幼兒園”。 園長(zhǎng)具有三種角色 :領(lǐng)導(dǎo)者、管理者、教育者。 園長(zhǎng)的專業(yè)職責(zé):1.規(guī)劃學(xué)校發(fā)展；2.營(yíng)造育人文化；3.領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)；4.引領(lǐng)教師成長(zhǎng)； 5.文化內(nèi)部管理；6.調(diào)試外部環(huán)境。 我會(huì)認(rèn)真研讀專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，按照要求打造自己。 　　10月20日上午閻莉主任通過對(duì)《3--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的解讀，激起了我“知行合一，做專業(yè)引領(lǐng)人”的遐想。 　　為什么學(xué)習(xí)《指南》？從以下三方面說明。 　　《指南》告訴我們幼兒階段應(yīng)該學(xué)什么；告訴我們促進(jìn)幼兒發(fā)展的方式是什么；告訴我們促進(jìn)幼兒發(fā)展的方式為什么是這樣的；告訴我們實(shí)現(xiàn)目標(biāo) 幼兒會(huì)有怎樣的行為表現(xiàn)。 感謝《指南》讓我們成長(zhǎng)！ 師德建設(shè) 　　10月14日上午，鄭州幼兒師專紀(jì)委劉書記帶著我們深入學(xué)習(xí)了《習(xí)近平總書記教育重要論述》。 　　10月14日下午，鄭州幼兒師專鄭彩霞老師同我們分享了《拾級(jí)而上立德樹人》。 　　“國(guó)無(wú)德不興，人無(wú)德不立”，要把立德樹人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的標(biāo)準(zhǔn)……這都體現(xiàn)了師德的重要性！ 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 　　結(jié)合專家，我們利用一個(gè)下午的時(shí)間，把平時(shí)工作中遇到的困惑、疑惑以及難題進(jìn)行了整理歸納；又利用了一下午的時(shí)間，在專家的幫助下，經(jīng)過討論，解決了問題。收獲頗多！ 園所規(guī)劃 　　10月17日上午，省教育干部培訓(xùn)中心王主任針對(duì)《如何以規(guī)劃引領(lǐng)幼兒園高質(zhì)量發(fā)展》作了專題講座。 　　喬爾·羅斯曾說過:沒有規(guī)劃（戰(zhàn)略管理）就好像沒有舵的航船一樣只會(huì)在原地轉(zhuǎn)圈，又好像個(gè)流浪漢一樣無(wú)家可歸。 所以，每個(gè)幼兒園都應(yīng)有自己的短期、中期和長(zhǎng)期規(guī)劃。 　　園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政領(lǐng)導(dǎo)。在規(guī)劃幼兒園時(shí)，一定先了解國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育改革發(fā)展的基本趨勢(shì)，學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)園的成功經(jīng)驗(yàn)。 　　何為SDP（學(xué)校發(fā)展規(guī)劃）？ ??通過制定和實(shí)施幼兒園未來(lái)三年到五年發(fā)展規(guī)劃，充分調(diào)動(dòng)各方資源和能力性，來(lái)提高辦園水平、保教質(zhì)量，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展。 　　尊重教育規(guī)律、尊重幼兒發(fā)展規(guī)律，確立辦園定位，讓幼兒園發(fā)展有清晰的方向和堅(jiān)定的步伐！ 我們會(huì)跟著心?、按照心?中方向，堅(jiān)定的走下去！ 因?yàn)樽兓巧钪胁蛔兊亩?，那些只關(guān)注過去和現(xiàn)在的人注定會(huì)錯(cuò)失未來(lái) ！ 幼小銜接 　　10月16日上午，白麗園長(zhǎng)給我們帶來(lái)了我們一直所困惑的《科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備——“去小學(xué)化”背景下的幼小銜接》。 　　通過白園長(zhǎng)的講解，我再次深刻的理解了幼兒園“小學(xué)化”的危害. 危害一:從成長(zhǎng)角度來(lái)說，造成孩子拔苗助長(zhǎng)。1.孩子生理和心理沒做好準(zhǔn)備；2.小學(xué)知識(shí)難度過高，讓孩子抗拒學(xué)習(xí)。 危害二:從身心上來(lái)講，扼殺了孩子的天性。 危害三:從健康上來(lái)講，造成孩子身體危害。1.會(huì)讓孩子變得自卑；2.造成骨骼發(fā)育不可逆轉(zhuǎn)；3.影響孩子大腦正常發(fā)育。 　　幼兒園的任務(wù)是啟蒙，不是灌注散碎的簡(jiǎn)單的知識(shí)。??幼兒園教孩子學(xué)會(huì)自理；??幼兒園幫孩子學(xué)會(huì)社交；??幼兒園交給孩子學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)（積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造）；??幼兒園讓孩子保持樂觀向上的心態(tài)。 所以，完整的幼兒園生活是送給孩子最好的禮物?? 環(huán)境創(chuàng)設(shè)與區(qū)域活動(dòng) 　　10月16日下午，白麗園長(zhǎng)的講座又讓我耳目一新——《“指南”背景下的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與區(qū)域設(shè)置》。 　　環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)幼兒園的內(nèi)涵和文化。內(nèi)涵:營(yíng)造家的氛圍——溫馨、舒適、安全、自由；文化即辦園理念。 環(huán)創(chuàng)要有大局觀！ 　　幼兒園環(huán)境有三種功能:教育功能、提醒功能、生成功能。 無(wú)論是校園外部環(huán)創(chuàng)還是班級(jí)環(huán)創(chuàng)都要遵循上述功能和以下基本原則。 　　班級(jí)環(huán)創(chuàng)中有區(qū)域活動(dòng)，那么區(qū)域活動(dòng)與課程有什么關(guān)系？從兒童視角出發(fā)的區(qū)域環(huán)境如何創(chuàng)設(shè)？ 區(qū)域活動(dòng)是課程的一種組織形式是隨教育的觀念、教育的性質(zhì)、教育的功能而發(fā)展變化的，它沒有固定的模式，也沒有可抄襲的范型，只有立足課程目標(biāo)，立足幼兒的發(fā)展性區(qū)域活動(dòng)才具有其教學(xué)的價(jià)值和頑強(qiáng)的生命力。 區(qū)域活動(dòng)要和課程融合。 　　從兒童視角創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)，應(yīng)遵循以下原則和類型。 　　區(qū)域材料投放也非常重要，比如:材料應(yīng)有層次性、遞進(jìn)性，有自制的，低階的、高階的等等。 　　區(qū)域活動(dòng)的意義在于:有助于幼兒自主學(xué)習(xí)，獲得個(gè)性化的學(xué)習(xí)與發(fā)展。 幼兒在操作區(qū)域中自己探索、發(fā)現(xiàn)、思考，有助于真正落實(shí)個(gè)別化教育。利用自由區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，在相關(guān)活動(dòng)區(qū)域時(shí)，有的幼兒需要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo) ，這樣有助于幼兒教育的系統(tǒng)性與持續(xù)性。 　　總之，給孩子營(yíng)造一個(gè)符合孩子身心發(fā)展規(guī)律的、有文化內(nèi)涵的、有家的感覺的幼兒園！ 游戲活動(dòng) 10月19日上午，二七區(qū)建新幼兒園集團(tuán)王品園長(zhǎng)給我們介紹了如何組織和指導(dǎo)幼兒園游戲。 　　我終于知道了什么是真正的游戲，真正的游戲是可以觀察得到的，是可以體驗(yàn)得到的。通過表情即玩相觀察，通過動(dòng)作（探索性動(dòng)作、象征性動(dòng)作、嬉笑動(dòng)作）、言語(yǔ)（交際性語(yǔ)言、自言自語(yǔ)的獨(dú)白）體驗(yàn)。 好的游戲、高質(zhì)量的游戲即具有游戲性又具有教育性、發(fā)展性，是以幼兒發(fā)展為本的。 　　游戲分為創(chuàng)造性游戲和有規(guī)則游戲。 在設(shè)置游戲和實(shí)施游戲時(shí)，一定遵循教育性原則和主體性原則。 游戲要有經(jīng)驗(yàn)的積累，具有連貫性。 在實(shí)施過程中，以幼兒自主游戲?yàn)橹鳎蠋熯m時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)，全程老師都要認(rèn)真觀察，課后寫出本次游戲的觀察記錄，并反思本次游戲。 　　角色游戲的實(shí)施與指導(dǎo) 　　結(jié)構(gòu)游戲的實(shí)施與指導(dǎo) 結(jié)構(gòu)游戲的分類 　　教育的最終目的是育人，一日活動(dòng)即教育，游戲貫穿于一日活動(dòng)。通過游戲達(dá)到育人的目的，符合孩子的身心發(fā)展規(guī)律，符合《指南》對(duì)3--6歲兒童發(fā)展要求。 幸福課程 　　10月22日，鄭東新區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園馬靈君園長(zhǎng)給我們介紹了她們園本課程的成長(zhǎng)歷程。 　　她們的“五真”課程真正做到了《指南》要求。 課程的特點(diǎn) 　　課程要有課程觀，兒童觀。一日活動(dòng)即課程。 對(duì)于一個(gè)園來(lái)說課程是重要的。我們是新建園，目前沒有屬于自己的課程，需選用別人的課程。在選擇時(shí)一定要符合《指南》要求，要符合課程的特點(diǎn)。 即使用別人的課程，也要進(jìn)行教研，慢慢改進(jìn)，變成屬于自己的課程。 大型活動(dòng)的組織策略 　　10月21下午，鄭東新區(qū)普惠路第一幼兒園海建利園長(zhǎng)，教會(huì)了我如何組織大型活動(dòng)。 幼兒園大型活動(dòng)是指有目的、有計(jì)劃、非個(gè)別師生參與的具有一定規(guī)模的教育活動(dòng)。 　　幼兒園大型活動(dòng)的意義和作用:1.為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自我與社會(huì)交流的平臺(tái)，促進(jìn)整體素質(zhì)的提升。2.綜合展示幼兒園教育特色與成果，是幼兒園素質(zhì)教育的重要組成部分。3.加強(qiáng)幼兒園與家長(zhǎng)、社會(huì)的溝通，促進(jìn)交流，獲得理解與支持。4.加大幼兒園對(duì)外宣傳力度，提升幼兒園品牌。5.通過活動(dòng)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提升幼兒園教職工隊(duì)伍的凝聚力，營(yíng)造園所文化。 　　無(wú)論做什么，必須用腦思考、用心去做。 團(tuán)隊(duì)建設(shè) 　　2021年10月18日上午李艷霞園長(zhǎng)和2021年10月21日上午鄭州師專工會(huì)主席鄭國(guó)香的講座同時(shí)告訴我們沒有強(qiáng)大的個(gè)人，只有強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)，建立一支優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)是取得成功的關(guān)鍵，辦好幼兒園要重視團(tuán)隊(duì)建設(shè)，打造卓越團(tuán)隊(duì)！ 　　團(tuán)隊(duì)是為了一個(gè)共同的目標(biāo)而一起努力的一群人。團(tuán)隊(duì)并不是一群人的機(jī)械組合，而捏和，是質(zhì)的提升。 最具凝聚力的團(tuán)隊(duì):狼群和蟻群。 狼道:生存第一，永遠(yuǎn)的危機(jī)與斗爭(zhēng)意識(shí) ；規(guī)則第一，永遠(yuǎn)的服從與執(zhí)行意識(shí) ；團(tuán)隊(duì)第一，永遠(yuǎn)的合作與大局意識(shí) ；忠誠(chéng)第一，永遠(yuǎn)的感恩與犧牲意識(shí) 。同進(jìn)同退，眾狼一心，知己知彼，善于交流。 螞蟻團(tuán)隊(duì)精神:組織有序，分工明確，各司其職，團(tuán)結(jié)協(xié)助，忠于職守，堅(jiān)韌不拔。 　　如何打造團(tuán)隊(duì)凝聚力？ 1.目標(biāo)明晰，行有所依，心中有信仰，人生有信念，胸中有目標(biāo) ，行動(dòng)有方向。2.結(jié)構(gòu)合理，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ) 。3.團(tuán)結(jié)協(xié)作凝聚力。4.有效溝通，消除內(nèi)耗。溝通的關(guān)鍵要素是，尊重、傾聽、真誠(chéng)、公正。 5.重視執(zhí)行，強(qiáng)調(diào)實(shí)效。營(yíng)造文化、明確職責(zé) 、強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn) 、目標(biāo)管理、有效激勵(lì) 。 　　儀式是必須的，儀式感能讓人幸福，儀式感有利于凝聚團(tuán)隊(duì)！ 一個(gè)好園長(zhǎng)就是一所好幼兒園！園長(zhǎng)不能就事論事，應(yīng)講情懷、價(jià)值觀、使命和格局。卓越領(lǐng)導(dǎo)——優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的打造者！ 總之，只要我們園所上下齊心,其利可斷金！ 生命至上? 安全第一 　　10月18下午，金水區(qū)第一幼兒園郭敏園長(zhǎng)給我們解讀了《安全工作管理》； 10月20日下午，鄭州師專的張波老師給我們帶來(lái)了《幼兒園事故法律援助》。 “生命不保，何談教育”“安全是幼兒園工作的重中之重”！這是我學(xué)習(xí)的深刻體會(huì)！同時(shí)我又明白了“什么是幼兒園事故”“幼兒園事故的類型”“幼兒園事故的原因”“事故的責(zé)任劃分”以及怎樣“應(yīng)對(duì)處理”。收獲頗多！ 　　作為一園之長(zhǎng)，我會(huì)做到以下幾點(diǎn): 第一健全制度，落實(shí)責(zé)任。構(gòu)建安全工作保障體系，全面落實(shí)安全工作責(zé)任制和事故責(zé)任追究制，保障園所安全工作規(guī)范、有序進(jìn)行。第二做好預(yù)防。根據(jù)事故發(fā)生的原因，及時(shí)排除安全隱患，提高園所管理水平；制定突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，完善事故預(yù)防措施。 第三環(huán)境安全。根據(jù)聯(lián)防聯(lián)控機(jī)制，維護(hù)園所及周邊環(huán)境安全。 第四做好宣傳教育。提高師生安全意識(shí)和防護(hù)能力。 第五做好應(yīng)對(duì)處理。事故發(fā)生后啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案:及時(shí)救治，通知監(jiān)護(hù)人，上級(jí)匯報(bào)，保護(hù)事故現(xiàn)場(chǎng)，安撫工作，總結(jié)整改。（規(guī)則先行，程序貫穿，情理輔助，公正解決） 　　“無(wú)危則安，無(wú)缺則全”，盡心盡力盡責(zé)工作，確保零事故！ 　　第一階段的培訓(xùn)已結(jié)束，帶著滿滿的收獲和蠢蠢的向往離開了鄭州！ ?? 感恩相遇感恩指導(dǎo) ??