精彩課堂—共成長

阿徐

<h3>　　本次公開課受到學校高度關(guān)注，林建云校長親臨課堂執(zhí)教，體現(xiàn)了學校對語文學科的重視以及對語文教師迅速成長的關(guān)注與幫扶！<br></h3> <h3>　　此次執(zhí)教的是六年級——《好的故事》是現(xiàn)代文學家魯迅于1925年創(chuàng)作的一首散文詩。此文通過對夢境中“好的故事”的描繪，反映了作者魯迅在希望與失望的矛盾中，表現(xiàn)了作者魯迅對美好事物的追求與歌贊，對理想的熱烈憧憬。</h3> <h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3> 林建云校長在執(zhí)教此課時，抓住“美麗”“優(yōu)雅”“有趣”三個詞語引領著學生品味《好的故事》，在品味中，學生感受到了作者對美好生活的向往，對現(xiàn)實社會的厭惡，對故鄉(xiāng)的懷念。本節(jié)課彰顯了閱讀教學的本真價值,從文本中提取信息,獲得美的感受,任何一個讀者與作者都是平等的地位。閱讀是語文學習之根、教育之本。在這節(jié)課中看到了三個方面: </h3><h3>第一：關(guān)注筆墨。第二：筆墨背后的眼睛――作者的眼睛。第三：讀者內(nèi)心的眼睛。<br></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3> <h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3> 林建云校長能夠不露痕跡地從三個維度去把握整篇課文,彰顯了作品自己的價值。課堂設計是層進式的,先創(chuàng)設了情境,理解課文,再層進,由課文落實到單元語文要素及寫作方法的指導。也實踐了教師的角色:引導者,促進者。引導分為有痕引導和無痕引導。有痕引導重在講解,無痕引導則是在復雜對話中贊揚、糾正、評價、比較、分析,進行多元引導。 <br></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3> <h3>　　教研活動，為我校教師相互學習、提升自我搭建了一個有力的平臺。正是在這種學習與反思中、探索與交流中，智慧的心靈才能碰撞出耀眼的火花。同時，這次教研活動的開展，也增強了教師的團隊意識，使教學研究更具魅力與凝聚力，讓校本教研真正地服務于教學，受益于學生。</h3>