奔赴熱愛，追求成長——小學(xué)英語教學(xué)中信息差設(shè)計專題學(xué)習有感

武臺鎮(zhèn)中心校張翔云

時光流轉(zhuǎn)，四季更迭。在這收獲與播種的季節(jié)里，在縣教研室譚老師的精心組織下，10月21日一部分英語教師齊聚第四實小，參加青年骨干教師系列教研活動，奔赴熱愛，共同成長。 　　王星老師帶領(lǐng)我們研討信息差與活動真實性與可操作性設(shè)計專題。一上午的時間，收獲滿滿！ 信息差的概念 　　王老師基于課前小調(diào)查，結(jié)合老師們的理解，解釋了到底什么是信息差，英語作為一門語言，基于一種有效的交流，我知道的你不知道，這種信息的不對等，就產(chǎn)生了信息差。而英語課堂教學(xué)中的信息差便是指教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇和安排上，在教學(xué)方法的使用和教學(xué)活動的組織上，把整個教學(xué)過程盡可能設(shè)計得接近真實的交際過程，使教學(xué)活動符合真實的交際活動。 在教學(xué)活動中的運用 　　Guessing game是最常用的信息差活動，采用游戲競猜的方式產(chǎn)生信息差，調(diào)動學(xué)生的積極性。王老師結(jié)合具體的課例，三年級上冊學(xué)動物的單詞時，設(shè)計看動作猜動物的游戲，老師們參與其中，做完動作問其他人“What animal can you see?”再猜的過程中，既有思考的過程，又練習到了單詞句型。我們在平時的教學(xué)中也可以遷移運用這種方法，讓學(xué)生“動起來”，讓課堂“活起來”。 　　摸一摸，猜一猜，體驗式學(xué)習，充分激發(fā)學(xué)生興趣，激起表達的欲望。“猜”不是活動的目的，讓學(xué)生在猜的過程中“說”，才是教學(xué)的最終目標。 　　Challenge your memory不單單只是挖空的形式，也可以靈活運用。 　　適合高年級的錯格填充法，以及拼板閱讀法，無不體現(xiàn)著教師的別具匠心。 教學(xué)環(huán)節(jié)中具體操作 　　有了理論的支撐，還需要在實踐中運用，明確分三步進行。在三年級教學(xué)What's your name？句型問答時，創(chuàng)設(shè)cartoon world 情境，三分鐘內(nèi)完成5—10人的詢問。這樣的課堂學(xué)生怎會不喜歡？王老師還分享了自己講課比賽中的設(shè)計，以及專家的設(shè)計，進行同課異構(gòu)，思維在碰撞中迸發(fā)火花。 　　光說不練假把式，最后環(huán)節(jié)，分組練習，設(shè)計信息差活動。 　　通過本次活動，信息差這顆種子正在我們的心中發(fā)芽，感謝譚老師提供這樣的機會，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！