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《中國古代神話》思維導(dǎo)圖 <p class="ql-block">一、分享你讀過的主題故事</p> <p class="ql-block">二、民主投票與點評</p> <p class="ql-block">本節(jié)課課堂反思:</p><p class="ql-block"> 本堂"快樂讀書吧"閱讀課，課程內(nèi)容豐富，孩子們積極性高，課堂氛圍熱烈。由于本單元從10.8起始，到現(xiàn)在已經(jīng)一個月了。因此，本節(jié)課對課文的關(guān)聯(lián)較少，正常課上應(yīng)提倡"少則多"原則，加長閱讀策略指導(dǎo)時長，細(xì)化閱讀方法的指導(dǎo)，刪減第二模塊"繪制人物關(guān)系圖譜";此外，對于四年級的學(xué)生，理清楚人物關(guān)系圖還是有些困難，孩子們對記希臘神話人物名字很難記清楚，因此在推薦孩子們閱讀《希臘神話》的時候，可以直接給孩子人物關(guān)系圖，方便孩子閱讀希臘神話。</p><p class="ql-block"> 在"關(guān)聯(lián)游戲"環(huán)節(jié)，由于設(shè)備有限，僅能個別同學(xué)參加，我們可以在學(xué)生完成一題時候按下暫停，讓更多同學(xué)閱讀題目與答案，選擇適合的答案。</p><p class="ql-block">課堂改進(jìn)方案:</p><p class="ql-block"> 將第一模塊"遷移方法故事"中的"山行圖""人物性格分析圖"再細(xì)化指導(dǎo)。</p><p class="ql-block"> 第一模塊改成概括故事主要內(nèi)容，讓孩子可以以填空題的形式完成對四篇課文內(nèi)容的概括。</p><p class="ql-block"> 第二模塊改成人物分析策略，讓孩子們再讀本單元的三篇現(xiàn)代文，請同學(xué)們抓住課文中的細(xì)節(jié)，分析"盤古""女媧""普羅米修斯"的人物形象，感受神話人物的精神內(nèi)涵。</p><p class="ql-block"> 第三模塊指導(dǎo)孩子們完成某一篇課文的山行圖，讓孩子們可以借助山行圖，運用"首先，接著，再，然后，最后...."等詞語復(fù)述故事。近而遷移到其他故事閱讀中。</p><p class="ql-block"> 最后讓同學(xué)們展示成果。</p><p class="ql-block"> "小學(xué)快樂讀書吧四年級閱讀指導(dǎo)活動設(shè)計"與"大單元繪制人物關(guān)系圖譜"不適合本班的學(xué)生，孩子閱讀量欠缺，課堂內(nèi)容稍有拔高，教師在選擇課程內(nèi)容時，還應(yīng)該因生而異。</p>
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