正是一年秋好處，潛心學(xué)習(xí)正當(dāng)時(shí)——羅莊區(qū)“名師助教”活動(dòng)學(xué)習(xí)體會(huì)

臨沂高都小學(xué) 王清鳳

為了更好地發(fā)揮名師引領(lǐng)、示范、輻射作用，促進(jìn)教師隊(duì)伍的專業(yè)成長(zhǎng)，展現(xiàn)區(qū)內(nèi)名師的教育思想，為教師們搭建零距離的交流平臺(tái)，指引教師科學(xué)發(fā)展的方向。2021年10月21日，羅莊區(qū)開(kāi)展了“名師助教活動(dòng)”。 曾經(jīng)看過(guò)這樣一段話：名師是大樹(shù)，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動(dòng)著精彩。帶著一份對(duì)學(xué)習(xí)的渴望、對(duì)教學(xué)的執(zhí)著，我有幸參加了冊(cè)山中心小學(xué)會(huì)場(chǎng)的活動(dòng)。臨沂八小的李紹平老師為參與活動(dòng)的教師們展示了一節(jié)常態(tài)真實(shí)的《分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題》的復(fù)習(xí)課。 　　課堂從蘋果的質(zhì)量是梨的3/4這個(gè)信息入手，讓學(xué)生添一個(gè)條件來(lái)做題。學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中提出畫線段圖分析，得出數(shù)量關(guān)系，利用數(shù)量關(guān)系列式。學(xué)生們積極思考，李老師引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)，總結(jié)歸納，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)精彩紛呈。總結(jié)完一類問(wèn)題，李老師又帶領(lǐng)學(xué)生歸納總結(jié)“梨比蘋果少1/4”這類的問(wèn)題，個(gè)別學(xué)生對(duì)這類問(wèn)題掌握的不扎實(shí)，出現(xiàn)了理解錯(cuò)誤，在經(jīng)過(guò)一番激烈的生生辯論后，終于上有誤解的學(xué)生也有了正確的思路。最后一個(gè)問(wèn)題“梨比蘋果少1/4千克”成功讓學(xué)生“入坑”，展示了平常做題中遇到的分?jǐn)?shù)作為真實(shí)數(shù)量的情況，拓展了學(xué)生的思維，整堂課打通了分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題幾類題型之間的關(guān)系，讓學(xué)生為分?jǐn)?shù)問(wèn)題建模。 　　李老師授課結(jié)束之后，對(duì)自己這節(jié)課進(jìn)行了總結(jié)和解讀。與會(huì)教師紛紛發(fā)表了自己聽(tīng)課的體會(huì)與感悟。我本人也深深地為李老師的名師魅力所折服，在主持人要求發(fā)言的環(huán)節(jié)，我也發(fā)表了自己對(duì)李老師課的感受。1.李老師整堂課收放自如，學(xué)生們真正的深入到了知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)去探究答案。2.李老師愿意等待學(xué)生，讓學(xué)生說(shuō)，聽(tīng)學(xué)生想法，真正讓學(xué)生去和知識(shí)對(duì)話，通過(guò)生生對(duì)話來(lái)解開(kāi)學(xué)生的疑惑。3.有時(shí)候看似知道了，但是并沒(méi)有真正的理解，反而實(shí)際上有所誤解，李老師讓學(xué)生展現(xiàn)真實(shí)的想法，消除學(xué)生的誤解，讓學(xué)生真正理解知識(shí)。 　　之后有老師向李老師請(qǐng)教“公開(kāi)課上不敢真正放手讓學(xué)生發(fā)表看法，怕收不回來(lái)的問(wèn)題?！崩罾蠋熇米约贺S富的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了解答。1.對(duì)于教材要做到深入的理解。2.要真正理解學(xué)生的“痛點(diǎn)”，上課不是為了教自己想教的知識(shí)，而是要解決學(xué)生真正的難題。3.要訓(xùn)練老師自己的思維和語(yǔ)言，要鍛煉數(shù)學(xué)老師說(shuō)話的方式，要讓孩子能聽(tīng)懂。 　　最后，區(qū)數(shù)學(xué)教研員陳雪麗主任進(jìn)行了總結(jié)。她為大家介紹了開(kāi)展此次活動(dòng)的初衷和意義。鼓勵(lì)老師們多看書、多聽(tīng)課，把成長(zhǎng)當(dāng)成自覺(jué)性的行為，教師一定要自己了解清楚每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)是什么再去上課。 　　通過(guò)此次學(xué)習(xí)活動(dòng)，我學(xué)到了很多。在今后的教學(xué)中，一定要給學(xué)生時(shí)間思考，等待學(xué)生邊思邊講，讓學(xué)習(xí)真的發(fā)生。李老師對(duì)知識(shí)獨(dú)特而細(xì)致的理解、課堂高超的教學(xué)藝術(shù)、親切大方的教學(xué)風(fēng)格、以生為本的教學(xué)風(fēng)格至今仍然回味無(wú)窮！