駐校教研促發(fā)展　立足課堂落雙減

淡然

根據(jù)佳木斯市教師發(fā)展學(xué)院新學(xué)期工作計(jì)劃，10月19日——22日，在佳木斯市教師發(fā)展學(xué)院欒姝副院長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，到直屬雪松小學(xué)進(jìn)行2021年佳木斯市小學(xué)“菊花杯”競(jìng)賽暨數(shù)學(xué)教學(xué)成果展示活動(dòng)和“駐校教研”兩項(xiàng)工作，評(píng)審專家組由佳木斯市教師發(fā)展學(xué)院小教部楊長(zhǎng)久主任、趙國會(huì)副主任、兼職教研員趙秀慧同志、王巖同志組成，“駐校教研”由教研員李鳳君老師、李欣欣老師組成專家團(tuán)隊(duì)。 駐校教研首日，楊長(zhǎng)久主任對(duì)這次“駐校教研”工作進(jìn)行了說明，他強(qiáng)調(diào)：根據(jù)《佳木斯市教師發(fā)展學(xué)院小教部“十四五＂教研工作轉(zhuǎn)型升級(jí)實(shí)施方案》的具體要求，2021年佳市小學(xué)＂駐校教研＂活動(dòng)采用三種形式：＂走下去＂到縣區(qū)；“走進(jìn)去＂到學(xué)校；＂沉下去＂到課堂。根據(jù)雪松小學(xué)“菜單式＂的教學(xué)需求，將從語文和英語兩學(xué)科對(duì)雪松小學(xué)進(jìn)行“駐校教研”。這次“駐校教研”采用＂沉浸式＂教學(xué)指導(dǎo)和“跟蹤式＂教學(xué)服務(wù)方法，利用四天時(shí)間對(duì)兩節(jié)語文和英語課進(jìn)行聽后評(píng)課、研課，然后教師進(jìn)行反思再設(shè)計(jì)，周四再上同一節(jié)課，兩位專家會(huì)對(duì)指導(dǎo)后的課再聽、再研，通過上課－—研課－—再設(shè)計(jì)－—再上課－—再研課－—優(yōu)化設(shè)計(jì)－—上優(yōu)質(zhì)課這種＂沉浸式＂教學(xué)指導(dǎo)和“跟蹤式＂教學(xué)服務(wù)方法，使教師教學(xué)能力逐步提升，因?yàn)檎n堂才是落實(shí)“雙減”的最主要陣地。 李鳳君老師聽了李微老師的古詩課《示兒》后，對(duì)李微老師精煉的教學(xué)語言、活躍的思維、柔韌有余的課堂監(jiān)控能力表示贊賞，同時(shí)認(rèn)為古詩教學(xué)精巧的構(gòu)思值得提倡，教學(xué)建議是：古詩高段教學(xué)要關(guān)注詩的意境，將詩句與意境相融合，可以降低學(xué)生對(duì)詩中所蘊(yùn)含思想感情的領(lǐng)悟難度，同時(shí)注重知識(shí)拓展。 　　對(duì)青年教師王金歡的課后評(píng)價(jià)是：課堂教學(xué)流程清晰，特別在隨文識(shí)寫環(huán)節(jié)任務(wù)交待明白適度，教學(xué)中教師能關(guān)注全體，難能可貴，提出的建議：在低年閱讀教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生觀察與想象能力的培養(yǎng)，將單元語文要素與語文實(shí)踐緊密結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用。 　　李欣欣老師對(duì)英語教師黃景旭的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是：黃老師是一位很有親和力、很受孩子喜歡的老師，教師基本功比較扎實(shí)，聽完黃老師闡述本課的設(shè)計(jì)意圖后，李欣欣提出了如下建議：根據(jù)課標(biāo)要求，六年級(jí)的英語讀寫要指導(dǎo)學(xué)生從模仿到創(chuàng)設(shè)再到創(chuàng)意階段，在教學(xué)中要注意閱讀技巧與策略，讓學(xué)生多說多表達(dá)，打開孩子的思維，從而達(dá)到更高效的課堂！　　　　 對(duì)張麗欣老師的英語課，李欣欣老師給出這樣的評(píng)價(jià)：張老師對(duì)課堂掌控好，從學(xué)生聽說讀的基本功上反映了教師平日對(duì)學(xué)生持之以恒的訓(xùn)練，同時(shí)教研員建議：針對(duì)五年級(jí)的英語拼讀在三、四年級(jí)的學(xué)習(xí)上已稍有基礎(chǔ),在教學(xué)中要考慮多放手，讓學(xué)生嘗試總結(jié)規(guī)律，與模仿短文練習(xí)相結(jié)合，爭(zhēng)取讓英語課成為聽說讀寫相結(jié)合的實(shí)效課堂! 　　20日，四位老師將指導(dǎo)后的教學(xué)設(shè)計(jì)向兩位專家進(jìn)行了匯報(bào)，兩位專家對(duì)教師的理解與領(lǐng)悟能力表示贊賞，又一一對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)提出了修改意見，同時(shí)提醒老師，同一節(jié)課面對(duì)不同班級(jí)的學(xué)生，教學(xué)預(yù)案與實(shí)際課堂教學(xué)會(huì)有差別，教學(xué)方式方法的隨機(jī)應(yīng)變才是教師教學(xué)實(shí)力的真實(shí)體現(xiàn)。 21日，“駐校教研”專家團(tuán)隊(duì)又在不同的班級(jí)聽四位老師的同一節(jié)課，對(duì)每位教師的課堂教學(xué)進(jìn)行了再研討、再指導(dǎo)。李鳳君老師再次聽了李微老師的《示兒》一課，讓李老師欣喜的是李微老師對(duì)前期課堂教學(xué)和再設(shè)計(jì)中給予的指導(dǎo)能恰當(dāng)?shù)厝谌胝n堂各個(gè)環(huán)節(jié)，教學(xué)實(shí)效性更強(qiáng)了，因此教研員也對(duì)授課教師提出了更高的要求：高段學(xué)生有一定的生活經(jīng)歷和語文文學(xué)素養(yǎng)，把教學(xué)放在入詩境、悟詩情上的比例和時(shí)間再多一些，讀者與作者的共情才是學(xué)語文的最高境界，也是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。 　　聽了王金歡老師再設(shè)計(jì)的《黃山奇石》后，李鳳君老師說：這節(jié)課環(huán)節(jié)清晰，分步要求明確，并且能夠要求到、落實(shí)到、檢查到，培養(yǎng)學(xué)生觀察想象能力落得有實(shí)效性。在下次教學(xué)中引導(dǎo)把聯(lián)想和生活相結(jié)合、書寫指導(dǎo)時(shí)注意強(qiáng)調(diào)筆畫在田字格中的位置這些細(xì)節(jié)關(guān)注到位，課堂教學(xué)能力就會(huì)再提升。 英語教研員李欣欣老師在與黃老師第二次教學(xué)后進(jìn)行交流中，充分肯定黃老師肯鉆研的精神，本節(jié)課教學(xué)流程更清晰，同時(shí)提出更高的要求：依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行整合、分層教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生多說、多讀、多練口語！ 　　李欣欣老師評(píng)價(jià)張老師在五年一班的這節(jié)英語課：課堂結(jié)構(gòu)更加合理、更優(yōu)化，讓學(xué)生嘗試總結(jié)拼讀規(guī)律,結(jié)合英語語境實(shí)練，并與模仿短文練習(xí)相結(jié)合的方式讓英語課聽說讀寫相結(jié)，課堂教學(xué)扎實(shí)有效! 　　兩位教研員要求：把這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)再進(jìn)行優(yōu)化，將第三次教學(xué)設(shè)計(jì)傳到郵箱，他們將再次進(jìn)行指導(dǎo)，力爭(zhēng)將這節(jié)課打造成優(yōu)質(zhì)課。 佳木斯市教師發(fā)展學(xué)院欒姝副院長(zhǎng)在參加完撫遠(yuǎn)市“菊花杯”競(jìng)賽“研、說、講、評(píng)”和素養(yǎng)展示環(huán)節(jié)后，在雪松小學(xué)高海民校長(zhǎng)的陪同下參與了“駐校教研”研課過程，欒院長(zhǎng)說：“教研員精益求精和雪松領(lǐng)導(dǎo)、教師的謙虛好學(xué)，讓我看到了“駐校教研”對(duì)基層學(xué)校工作指導(dǎo)和教師專業(yè)成長(zhǎng)的意義，我們每個(gè)人把傳、幫、帶做好，讓教研員的個(gè)別指導(dǎo)輻射全校，帶動(dòng)教師共同提高，我們的課堂教學(xué)就會(huì)更加有效，“雙減”工作才會(huì)扎實(shí)地落下去?！?lt;/p> 高海民校長(zhǎng)表示：一定不辜負(fù)欒院長(zhǎng)的希望，借這次協(xié)辦、參加“菊花杯”競(jìng)賽和“駐校教研”的東風(fēng)，雪松小學(xué)一定把領(lǐng)導(dǎo)的囑托和“駐校教研”的成果傳遞給每位教師，打造高效課堂，教師在課堂教學(xué)中做到應(yīng)教盡教，保證學(xué)生學(xué)足學(xué)好，立足課堂教學(xué)，落實(shí)“雙減”工作，讓學(xué)校教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階！