交流互鑒促發(fā)展攜手并肩創(chuàng)新高——河南省小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)班銀南跟崗學(xué)習(xí)掠影

魅力銀南

菊芳露明，天高云淡。10月18日下午，河南省小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)班成員走進(jìn)銀南，開始為期三天的跟崗實踐。 首先，大家在講解老師的介紹下，集中觀摩了銀南的校園文化。對有形文化目之所及、無形文化浸潤心田的慧人教育特色，大家頻頻拍照記錄，交流每一處教育細(xì)節(jié)的設(shè)置。盼歸亭：讓家校距離更近，親子關(guān)系更密。美繪墻：教師共創(chuàng)共建，愛校愛生愛教育。名畫模仿秀：在生活中鑒賞藝術(shù)，用藝術(shù)裝點生活。未來教室：燃夢想、向未來，見證成長、培育棟梁。慧苑：給孩子的心靈找個棲息地，以自然萬物滋潤心田。靜讀天下圖書館：執(zhí)卷在手，就是最幸福的。弘文長廊：書遇上人，自稱風(fēng)景。生命科學(xué)體驗：探尋生命奧秘，開啟智慧大門。陶藝坊：動手用腦，創(chuàng)意傳承，慧學(xué)慧玩會生活。優(yōu)谷留聲墻：全校誦讀比賽、實時傳輸、數(shù)據(jù)分析，高科技助力素質(zhì)教育落地。隨后，大家移步多功能廳，觀看學(xué)校紀(jì)錄片、勞動基地介紹等。下午，恰逢銀南常規(guī)語文教研。大家與銀南語文組教師一起，分年級進(jìn)行集中教研，討論課標(biāo)、備課備學(xué)生，對語文教育教研方式和內(nèi)容進(jìn)行了深入交流和研討。本著共同的教育情懷，大家進(jìn)行真誠地切磋探討，相互借鑒。 　　19日上午，培訓(xùn)班的老師們在我校多功能廳觀摩了習(xí)作單元主題教學(xué)課堂精彩的展示課。 　　張慧老師智慧優(yōu)雅，追求盡善盡美的課堂，兼具教學(xué)技能與育人心胸。《太陽》為五年級上冊習(xí)作單元的第一篇精讀課文，張老師的課不再以品讀析句為授課內(nèi)容。課堂上閱讀與習(xí)作并行，讓學(xué)生在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)作者表達(dá)的秘密，從而進(jìn)行創(chuàng)新。 課堂環(huán)節(jié)設(shè)計緊密，讓學(xué)生通過語言的對比、觀看圖片、視頻、列舉生活中常見的例子等等，敢于嘗試，學(xué)會表達(dá)。教學(xué)過程由扶到放，點撥孩子積極進(jìn)行思考，實現(xiàn)課堂一課一得的良好效果。耿丹丹老師執(zhí)教六年級上冊第五單元《夏天里的成長》一課，她重方法，啟發(fā)現(xiàn)，關(guān)注單元要素，重視本課課后題，引導(dǎo)學(xué)生把握課文中心意思，理清作者從哪幾個方面寫“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”，將課后題轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)活動，借課堂圖示梳理為支架，理清文章結(jié)構(gòu)。 課堂上，她通過詞語品析、句式推敲、情感體會等方法，達(dá)到積累語言，學(xué)習(xí)表達(dá)方法、習(xí)作策略的目的，為后續(xù)的習(xí)作練習(xí)奠定基礎(chǔ)，讓習(xí)作單元中精讀課文教學(xué)落到了實處。 19日下午的小古文主題教學(xué)課堂展示同樣精彩韓秀芬老師執(zhí)教六上語文《伯牙鼓琴》一課，教學(xué)中以多種形式、不同梯度、多元化的誦讀貫穿整節(jié)課。課堂上仿寫句子，實現(xiàn)了語言文字的積累和運用，巧妙地將教材的資料袋梳理成在時間長河中川流不息的五個知音文化節(jié)點，將知音文化演繹得蕩氣回腸、扣人心弦。韓老師的課堂上有學(xué)法的巧妙點撥，有發(fā)自內(nèi)心的賞識和激勵，有信手括來的精準(zhǔn)評價，有峰回路轉(zhuǎn)、更上層樓的教學(xué)引領(lǐng)。而這一切，無不基于韓老師師對學(xué)情的瞬間、敏銳的理解和順應(yīng)，這是頗見功力的教學(xué)機智，是直指心性的課堂智慧。楊淑倩老師執(zhí)教六年級上冊第七單元的文言文《書戴嵩畫?！?。楊老師的課端莊大氣，妙趣橫生，掌聲、笑聲不絕于耳！楊老師激情澎湃，妙語如珠，不斷點燃學(xué)生，師生在品悟、想象中燃燒，讓課堂掀起了一個又一個高潮！整節(jié)課中，楊老師通過多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生借助語言文字，從不同角度展開想象，進(jìn)入課文情境，感受藝術(shù)的魅力，不斷加深對課文的理解和感悟，最后在孩子們繪聲繪色的講故事中，圓滿完成目標(biāo)，水到渠成。 20日上午低年級閱讀主題教學(xué)和識字微課 張巖巖老師執(zhí)教二年級語文《坐井觀天》，將識字學(xué)詞、理解內(nèi)容融入到趣味盎然的語境中。識字教學(xué)從認(rèn)知的規(guī)律出發(fā)，通過隨文學(xué)習(xí)、比較辨別等方式讓學(xué)生認(rèn)清字形、理解字義；朗讀指導(dǎo)重在創(chuàng)設(shè)語境，從角色的體驗出發(fā)，通過對故事角色的理解、對標(biāo)點的解讀、加入合理的想象等，在有梯度的朗讀中讀懂內(nèi)容，悟出道理。寫字教學(xué)通過觀察字的結(jié)構(gòu)，關(guān)鍵筆畫的變化等，引導(dǎo)學(xué)生正確規(guī)范地書寫每一個字。研討課結(jié)束以后，授課老師向大家介紹了本節(jié)課的設(shè)計思路和教學(xué)側(cè)重點。大家展開真誠討論，將教研推向更深、更細(xì)、更實。 　　在求知中，時間總是過得很快。學(xué)習(xí)接近尾聲，各位參訓(xùn)的老師，再次表示對銀南優(yōu)美整潔的校園環(huán)境，富有特色的校園文化，啟慧敬業(yè)的教師隊伍，生機勃勃的學(xué)生面貌做出高度評價。 此次活動，為銀南人課堂教學(xué)搭建了探討交流的良好平臺，也為所有參加此次活動的教師提供了寶貴的互相學(xué)習(xí)的機會。交流互鑒促發(fā)展，攜手并肩創(chuàng)新高。在這個露重菊黃的深秋，小語教育人踏實、奮進(jìn)、共享、開拓！