聯(lián)片教研凝智慧研討交流促成長

簡單

紅葉似火，橙黃橘綠，在這個收獲的季節(jié)，東片區(qū)聯(lián)片教研活動亦如丹桂飄香，沁人心脾！ 　　此次教研活動的承辦校石嘴山市第七小學于9月中旬開始征集、梳理東片區(qū)八所學校教學中的問題清單。經(jīng)多方溝通、商議，最終達成共識，確定開展基于“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新素養(yǎng)”背景下，“挖掘思政教育元素，落實立德樹人根本任務”為主題，以英語大單元備課為課例的聯(lián)片教研活動。 　　東片區(qū)各學校立足教育信息化2.0時代，落實“立德樹人”根本任務，推進教育改革創(chuàng)新！為加強校際之間課程思政教學經(jīng)驗交流，促進教研工作深入有效開展，東片區(qū)教學副校長、教科室主任和所有英語老師帶著對教研的思考，10月20日齊聚石嘴山市第七小學北校區(qū)，共啟思想浸潤之研。 一、大單元備課展示 　　活動前，在教研室王恬老師的組織下，教研團隊進行大單元集體備課、磨課！ 　　一群人才能走的遠！群策群力群智，行動就會高效完美！下面讓我們一起走進精彩高效的課堂！ 市七小張學霞老師教學四年級上冊《Module 5 Unitl can you run fast》。張老師在句型的練習中，引導學生發(fā)現(xiàn)自己閃光點，認識到人無完人，增強學生的自信心！ 　　隆湖六站李敏老師教學五年級上冊《Module 6 Unitl you can play foot ball well》。李老師在句型對比中，以殘奧賽場上震撼人心的瞬間，培養(yǎng)學生堅強、勇敢的品質(zhì)！ 　　教研室王恬老師教學六年級上冊《Module 5 Unitl can you be my Chinese pen friend》。王老師在拓展環(huán)節(jié)，緊密聯(lián)系生活，從電影《長津湖》中的英雄，到抗疫英雄鐘南山，奧運冠軍蘇炳添，增強學生對祖國的愛，引導學生只要竭盡全力做好身邊事，就能成為平凡生活中的英雄！ 二、交流研討 　　聽完三節(jié)展示課后，圍繞“英語大單元備課”和“如何挖掘英語教學中的思政教育元素”，開啟了研討交流。大家敞開心扉，說收獲，談迷惑，提問題！ 　　教研室羅繼紅老師對大家在課程思政實踐中的困惑給予了言簡意賅的解答：每一節(jié)課都有情感目標，那大家是如何達成目標的？一節(jié)課有兩條線：一條設計的活動達成目標；一條在知識點上滲透情感教育。緊密聯(lián)系生活實際，關注身邊的人、事，有育人的點就挖掘德育元素，落實立德樹人的根本任務！ 三、經(jīng)驗分享 　　以英語學科“大單元備課”為載體，在交流研討的基礎上達成共識，以點帶面，挖掘其他學科中的思政教育元素，聚集智慧，實現(xiàn)資源共享，拓寬教師學科思政教育渠道，促進師生能力提升！ 　　隆湖六站小學教科室主任張雯雯分享《文以載道.以文化人，讓紅色文化在學生心中流淌》，介紹學校課堂深挖思政教育元素，推進紅色文化建設，構(gòu)建大思政格局，落實立德樹人！ 　　隆湖五站小學教科室主任趙建蕊分享《如何在英語教學中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》，從落實教學目標入手，關注學生課中表現(xiàn)，培養(yǎng)學習品質(zhì)和積極學習的態(tài)度。 　　新民小學教學副校長吳曉慧分享《在小學數(shù)學學科中落實‘課程思政’》，從堅定營造課程思政改革氛圍入手，樹立全新大思政引領觀，教師言行做榜樣，充分挖掘教材，認真?zhèn)湔n，以小見大，利用數(shù)學活動進行落實課程思政。 　　隆湖四站小學教科室主任翟絨絨分享《在學科教學中滲透黨史教育》，利用網(wǎng)絡資源，把信息技術和學科教育有效結(jié)合，落實立德樹人根本任務！ 　　十三小學教科室主任楊彩萍分享《項目引領，深挖教材，提升語文學科育人質(zhì)量》，介紹要深挖教材，找出育人點；優(yōu)化教育資源，關注教學過程把社團活動和勞動教育結(jié)合起來。 　　市七小英語教研組長羅桂萍老師分享《挖掘小學英語教材中的德育主題，落實學科教學立德樹人的價值》，羅老師結(jié)合教學實踐，從基于重點詞匯含義的德育主題、基于功能句型使用的德育主題、基于故事情節(jié)的德育主題和基于教材拓展學習的德育教育主題四個方面進行德育元素挖掘，落實英語學科立德樹人根本任務！ 四、專題講座 　　學無止境，做研思學！教研室王恬老師做《單元教學、課程思政與小學英語教學的有效融合》講座！ 　　王老師分兩個部分進行講座！第一部分什么是單元教學？為什么要進行單元教學？怎樣以單元教學視覺進行教材分析與設計？第二部分怎樣挖掘教材中課程思政元素！ 五、總結(jié)提升 　　活動最后，教研室沈主任進行總結(jié)和期望，希望東片區(qū)各學校轉(zhuǎn)變教學認知，落實課程思政；以聯(lián)片教研為紐帶，延伸學科教研；樹立大單元意識；抓好各學科知識點的育人功能。 　　思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中！教學是一個漫長的過程，教研永遠在路上，坐而言，不如起而行，事雖難，做則必成！