策略單元齊探討，互助交流共提升 ------項(xiàng)城市東街小學(xué)“語文閱讀策略單元”教學(xué)活動

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“山山黃葉飛，樹樹皆秋色……”伴隨著涼爽的秋意，項(xiàng)城市東街小學(xué)迎來了中高年級語文“閱讀策略單元”教學(xué)活動。 籌備會 于運(yùn)動校長在會議上指出了這次教學(xué)活動的主旨是立足新教材，解鎖新教法；立足學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)，聚焦學(xué)生思維，培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生知策略，學(xué)策略，用策略。 集體備課 求木之長者，必固其根本，欲流之遠(yuǎn)者，必浚其源泉。關(guān)于小學(xué)語文新增的閱讀策略單元，怎么教？如何教好？我們思索著、探討著、也迷茫著……在小組集體備課中，田永玲主任和我們一起學(xué)習(xí)交流《小學(xué)語文教師用書》，解讀教材，為我們教學(xué)策略單元提出了建議，為我們指明了方向，帶來了滿滿的干貨。 小組聽課 田愛華老師執(zhí)教的《竹節(jié)人》恰當(dāng)?shù)拈喿x方法的訓(xùn)練貫穿始終。在課堂上，田老師給我們做了很好的示范，既讓學(xué)生知道了閱讀的目的不同，閱讀方法也不同，又潤物細(xì)無聲的滲透學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生切身體會到了學(xué)習(xí)策略的方法，使孩子們有了良好的閱讀體驗(yàn)。 　　五年級王芳老師執(zhí)教的《將相和》，通過引導(dǎo)學(xué)生用連詞成句的閱讀方法，讓學(xué)生有所得地讀，并運(yùn)用不同的方法提高學(xué)生閱讀的速度，實(shí)現(xiàn)了高效課堂。 　　張雪冰老師執(zhí)教的是四年級上冊的《夜間飛行的秘密》，他通過提出問題范例，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)問題去深入課文。讓學(xué)生明白了：問題是一把金鑰匙，能打開知識的大門，收獲更多的知識。 羅宵老師在執(zhí)教《總也倒不了的老屋》中首先明確了策略單元的學(xué)習(xí)方法——預(yù)測，然后通過學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的方法用到閱讀之中，讓閱讀更具深度、廣度和厚度。 小組議課 思如風(fēng)發(fā)，言如泉涌，在交流中思維碰撞，在思考中彰顯魅力。課后，中高年級語文老師以小組為單位，齊聚一堂，敞開心扉，對閱讀策略單元的困惑及如何教學(xué)進(jìn)行了暢所欲言的交談。 　　成長感悟 一次的教學(xué)活動，對于老師們來說，既是考驗(yàn)，又是知識的整合，也是能力提升的過程，更是記錄了大家的收獲和感悟。 　　本次“閱讀策略單元”的教學(xué)活動，讓雙減政策下的語文老師對自己的教學(xué)有了更深的認(rèn)識，相信東街小學(xué)的語文改革之路會更上一層樓！