規(guī)范青年教師教學(xué) 促進(jìn)青年教師成長——東郊學(xué)校召開第三季專家進(jìn)校園推進(jìn)會(huì)與統(tǒng)編小學(xué)語文教材培訓(xùn)會(huì)

解頤

為進(jìn)一步促進(jìn)青年教師規(guī)范自己的教學(xué)行為，提升自己的教學(xué)能力，從而提高我校教育教學(xué)品質(zhì)，辦人民滿意的教學(xué)。在學(xué)校前兩季大力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，十月十九日下午兩點(diǎn)，由我校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)與教研室共同舉辦的，東郊學(xué)校第三季專家進(jìn)校園推進(jìn)會(huì)和統(tǒng)編小學(xué)語文教材培訓(xùn)會(huì)，在我校敏行樓四樓會(huì)議室拉開序幕。 　　此次專家進(jìn)校園活動(dòng)，我校根據(jù)青年教師實(shí)際需求，聘請了語、數(shù)、英、科學(xué)、體育等不同學(xué)科的權(quán)威專家指導(dǎo)青年教師，助力青年教師盡快成長。第三季專家進(jìn)校園推進(jìn)會(huì)由教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)魏明宏主任主持。朱校長，兒童閱讀中心徐主任，教研室巢主任和二十五名青年教師共同參加。 會(huì)上，魏主任就《教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)工作方案》、《蘭州市東郊學(xué)校專家進(jìn)校園跟蹤指導(dǎo)青年教師實(shí)施辦法（試行）》、《指導(dǎo)檢查表》及《聽課記錄》向青年教師做了詳細(xì)的解讀，明確了此次專家進(jìn)校園聽課指導(dǎo)的環(huán)節(jié)和具體要求。從備課，說課、修改、聽課、評課等環(huán)節(jié)對青年教師提出了實(shí)施的要求。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是教師能否上好一堂課的關(guān)鍵，因此一次備課必須手寫詳案，并在專家與師傅的指導(dǎo)修改后再寫操作簡案，反復(fù)修改后，青年教師最終以一份自己熟知于心，可操作性強(qiáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)開展課堂教學(xué)。規(guī)范教學(xué)行為，實(shí)實(shí)在在上好每一堂課，做好每月反思總結(jié)，在反思中找出自己的不足，不斷改進(jìn)，提升教學(xué)能力，盡快成長。疫情期間，為保證青年教師與各位專家之間的溝通交流更具靈活性，巢主任強(qiáng)調(diào)可采用線上交流指導(dǎo)的方式隨時(shí)隨地把握與專家交流的每一次寶貴機(jī)會(huì)。 　　受學(xué)校和教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委托，兒童閱讀中心徐主任對在場的青年教師做了簡短的關(guān)于如何備課的培訓(xùn)。徐主任強(qiáng)調(diào)，青年教師是幸福的，要充分把握學(xué)校為大家提供的機(jī)會(huì)。青年教師要成長，必須從認(rèn)真?zhèn)浜靡惶谜n開始，并以自己的成長經(jīng)歷為例，從認(rèn)真研讀教材、熟知課程標(biāo)準(zhǔn)等方面做出了要求，特別強(qiáng)調(diào)建議青年教師采取板塊化備課的方法，在備課時(shí)環(huán)節(jié)不宜過多，要備好每一次教學(xué)過程，在備指導(dǎo)學(xué)生的這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)要多寫預(yù)設(shè)、追問、評價(jià)、點(diǎn)撥的話。充分預(yù)設(shè)學(xué)生在課堂上可能出現(xiàn)的回答，可能出現(xiàn)的問題，認(rèn)認(rèn)真真，扎扎實(shí)實(shí)開展教學(xué)工作，徐主任對青年教師的備課給出了針對性的指導(dǎo)，頗具操作性，在場的青年教師深受啟發(fā)。大家遵循備課的規(guī)范要求，并在實(shí)踐中去不斷探索。 　　最后朱校長在講話中對青年教師提出了殷切的期望，青年教師是學(xué)校未來發(fā)展的重要力量，要做有社會(huì)責(zé)任感的老師，更要注重自我管理，提升教學(xué)能力和教育能力，學(xué)校為大家在人力、物力、財(cái)力上搭建平臺(tái)，這是前所未有的好時(shí)機(jī)，大家應(yīng)該把握機(jī)會(huì)，珍惜機(jī)會(huì)，瞄準(zhǔn)目標(biāo)，盡快成長。不僅要在教學(xué)能力上盡快得到提高，更要在教育管理，以身作則方面成為人師。對于青年教師來說這是期望，更是鞭策。 　　接下來兒童閱讀中心徐主任為我校三至六年級語文教師開展了統(tǒng)編語文教材培訓(xùn)會(huì)，本次培訓(xùn)會(huì)主要從編寫理念和注意的問題著手，旨在幫助和引導(dǎo)語文教師更好的明確統(tǒng)編語文教材的編寫理念，更好的把握和使用教材，最大限度服務(wù)于每位學(xué)生。 　　首先每位教師要明確統(tǒng)編語文教材雙線編排的編寫理念。即：寬泛的人文主題以及語文要素與課程標(biāo)準(zhǔn)。其次也要明確語文要素之間的關(guān)系，每冊語文課本當(dāng)中的語文要素是有密切聯(lián)系的，并且符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教師只有熟讀課本，吃透教材，才能明確語文要素之間的密切聯(lián)系。 　　語文學(xué)習(xí)更重要的是讓每位學(xué)生習(xí)得一種能力，分析概括的能力和思維的能力，這兩種能力的培養(yǎng)不容忽視。因此在統(tǒng)編語文教材中關(guān)于把握文章主要內(nèi)容的編排占了大量篇幅。徐主任從具體的課例入手，強(qiáng)調(diào)每位教師應(yīng)該依托課后思考題，融合到教學(xué)當(dāng)中去，教給學(xué)生方法，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常實(shí)踐和運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)把課堂還給學(xué)生。 　　最后是閱讀與表達(dá)的關(guān)系，要注重每次的練筆，堅(jiān)持練筆。注重口頭表達(dá)與書面練習(xí)相結(jié)合。徐主任以習(xí)作單元和策略單元為例，讓老師們更為直觀的了解到這樣的單元應(yīng)該如何去上。并指出觀察和想象是習(xí)作的兩大法寶。對于批改作文，徐主任指出應(yīng)該做出改革，用具體的旁批替代大段的評語，讓學(xué)生修改作文更具操作性。也可以在給學(xué)生自己動(dòng)手批改作文的時(shí)間，提高學(xué)生的表達(dá)能力。 　　本次語文教材培訓(xùn)深入淺出，既有具體的可操作性強(qiáng)的課例，也有豐富的理論做支撐。從語文要素、問題、策略、習(xí)作等方面給老師們給出了針對性的指導(dǎo)。相信老師們通過培訓(xùn)能對統(tǒng)編教材有更加系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，更加認(rèn)真研讀教材，上好每堂語文課，進(jìn)一步提升我校教學(xué)品質(zhì)。