宣化區(qū)初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課一《二次根式》的同課異構(gòu)展示課在宣化三中開展

雙兒

<h3><br>為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建有效課堂，落實(shí)教研工作目標(biāo)，提高數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，夯實(shí)青年教師駕馭課堂教學(xué)的基本功，10月18日上午，宣化區(qū)初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)在三中開展。宣化區(qū)教育體育局初中數(shù)學(xué)教研員杜慧蘭老師全程參與并指導(dǎo)，各學(xué)校初中數(shù)學(xué)老師代表參加本次教研活動(dòng)。</h3> <h3>　《以訓(xùn)練為主線，合作交流解決問題為途徑》是宣化三中在宣化區(qū)特色課堂文化建設(shè)中倡導(dǎo)推廣的授課模式。今天岳雙峰老師的《二次根式》就是使用該模式授課很成功的范例。</h3> <h3>　　二次根式的3個(gè)性質(zhì)是本節(jié)課的重點(diǎn)。性質(zhì)內(nèi)化成為自己的自主意識(shí)，從而能自動(dòng)應(yīng)用到解題過程中是本節(jié)的重點(diǎn)之一，為此，岳老師由易到難設(shè)計(jì)了三組訓(xùn)練已達(dá)成目標(biāo)。第一組以口答的形式呈現(xiàn)；第二組以例題的形式呈現(xiàn)；第三組搶答題的形式呈現(xiàn)。<br> 縱觀本環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，囗答題形式簡(jiǎn)單，調(diào)動(dòng)積極性，例題典型具有代表性示范性。搶答題同步性強(qiáng)，有挑戰(zhàn)性。</h3> <h3>無論是課堂的指導(dǎo)思想還是課堂的設(shè)計(jì)都充分體現(xiàn)了三中的課堂模式。環(huán)環(huán)相扣，課堂結(jié)構(gòu)緊湊，例題，習(xí)題的設(shè)置由易到難具有坡度，異彩紛呈！</h3> <h3>九中張進(jìn)禮老師給我們帶來了一節(jié)精彩的巜二次根式》。張老師的課堂氣氛活躍，例題選擇由易入難，學(xué)生積極主動(dòng)回答問題，展示自己的思考過程，教師點(diǎn)撥精細(xì)簡(jiǎn)練。整堂課程，內(nèi)容充實(shí)，流程順暢，時(shí)間把控精準(zhǔn)，學(xué)生學(xué)后有效果有體會(huì)。</h3> <h3>課后由初二備課組長(zhǎng)邱利香老師點(diǎn)評(píng)，宣化九中教研組長(zhǎng)賈旭榮老師、趙川中學(xué)教研組長(zhǎng)等老師分別發(fā)言，給予了兩位教師充分的肯定和鼓勵(lì)?；诤诵乃仞B(yǎng)下的深度學(xué)習(xí)，既是對(duì)學(xué)生能力的提升，也是對(duì)教師教學(xué)能力的考察，要給學(xué)生展示的空間，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行不斷地跟進(jìn)思考。</h3> <h3>最后由教研員杜慧蘭老師做總結(jié)。杜老師指出，兩位老師的課很溫暖，及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)，學(xué)生想聽愛聽就是一節(jié)好課。同時(shí)給出指導(dǎo)意見：在課堂小結(jié)時(shí)，應(yīng)從以下兩方面引導(dǎo)學(xué)生去說，第一點(diǎn)，知識(shí)體系上。第二點(diǎn)，方法和得失上。同一個(gè)課題，不同的設(shè)計(jì)，帶著評(píng)課老師的鼓勵(lì)和點(diǎn)撥，希望兩位老師在教學(xué)藝術(shù)的探索之路上不斷前行，不斷實(shí)踐，不斷探索！</h3>