學(xué)無止境，共研共促進—寧武縣小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)培訓(xùn)第二天紀實

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秋天是收獲的季節(jié)，給人以喜悅，在我們每一個人的心里，都有一份只屬于自己的收獲與快樂。秋日的涼涼雨絲，卻絲毫沒影響老師們的熱情，10月19日寧武縣教科局安耀青副局長、教研室王保林主任、各位教研員、各校校長和寧武縣所有的數(shù)學(xué)教師齊聚西關(guān)小學(xué)，繼續(xù)共同學(xué)習(xí)、探討、交流數(shù)學(xué)教育的話題。 　　上午的活動由楊引花老師主持，楊老師大氣從容、淡定自若，主持活動時思路清晰，談吐曉暢，給老師們留下了深刻的印象。 　　上午的講座與專家示范課例都是由羅柳萍老師帶來的。 羅柳萍，高級教師，柳州市北雀路第四小學(xué)黨支部書記?！耙徽n研究”團隊成員，廣西第二期“21世紀園丁工程”小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師、柳州市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)指導(dǎo)中心核心組成員、柳北區(qū)名師工程高級研修班學(xué)員、曾任柳北區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)兼職教研員。先后獲“廣西教科研先進個人”、“柳州市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人”、“柳州市教學(xué)能手”、“柳州市優(yōu)秀教師”、“柳北區(qū)師德標兵”、“柳北區(qū)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”等光榮稱號。撰寫的教案和論文、案例多次獲獎并發(fā)表；主持多項課題研究，研究成果獲廣西教科研成果獎。 　　第一環(huán)節(jié)由羅柳萍老師帶來講座《“數(shù)的認識”結(jié)構(gòu)化教學(xué)關(guān)鍵要素指導(dǎo)》 　　小學(xué)階段數(shù)的認識主要包括整數(shù)分數(shù)和小數(shù)，對于“教什么”，在教學(xué)中應(yīng)該講授數(shù)概念、數(shù)聯(lián)系和數(shù)感知，數(shù)聯(lián)系和數(shù)感知是很多教師在教學(xué)中會常常忽略的，對于“怎么教”，教師應(yīng)該牢牢把握四個課堂要素即數(shù)形結(jié)合、操作體驗、抽象概括以及多元表征。 　　羅老師抓住了所有教師最想知道的在數(shù)學(xué)教學(xué)中“教什么”與“怎么教”兩個關(guān)鍵要素對數(shù)的認識這一版塊為大家答疑解惑。 　　在講座上老師們暢所欲言，積極發(fā)言，與羅老師互相交流想法，在交流中碰撞出許多思想的火花。 　　第二環(huán)節(jié)是羅老師帶來的常態(tài)數(shù)的認識課《百分數(shù)的認識》，羅老師現(xiàn)場示范了在講座中提出的在教學(xué)一種數(shù)時的“教什么”與“怎么教”。 　　羅老師的這堂課始終圍繞百分數(shù)是表示“一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”展開的，呈現(xiàn)大量的素材，游戲的下載速度、地球總面積中海洋面積與陸地面積的占比、高鐵與動車的速度比……百分數(shù)的本質(zhì)就自然凸顯出來，學(xué)生很輕松的就理解了百分數(shù)的意義。 　　整節(jié)課中，學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體，百分數(shù)的意義是學(xué)生觀察分析比較出來的、百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別是師生討論探究出來的、知識的鞏固是學(xué)生在學(xué)習(xí)卡中自己畫出來的，這一系列的學(xué)習(xí)活動中，老師都是以一個合作者，傾聽者的身份出現(xiàn)。 羅老師語言簡練、干脆利落，并能對學(xué)生的發(fā)言給予及時恰當(dāng)?shù)脑u價，較好的調(diào)控課堂氛圍，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松的學(xué)習(xí)氛圍。 　　當(dāng)有的同學(xué)在作圖不夠細致時，安耀青副局長耐心細致地給予指導(dǎo)；當(dāng)有的同學(xué)對于所學(xué)知識理解不夠準確時，呂利云校長也給同學(xué)解釋的清楚明白。我們的同學(xué)在一堂課的學(xué)習(xí)中也是收獲頗豐呀！ 　　第三環(huán)節(jié)是各個學(xué)校組成小組，就《百分數(shù)的認識》這節(jié)課，討論交流“本節(jié)課用了哪些課堂關(guān)鍵要素？哪些地方做的比較好？哪些地方值得改進？” 　　在座的老師們都就課題說出自己的想法、展開了熱烈的討論。老師們各抒己見，發(fā)表了自己理解、看法。 　　最后各小組推選代表發(fā)言，說出自己小組的想法，大家共同交流，集思廣益。通過羅老師的課引發(fā)了所有教師的思考“在教學(xué)過程中，是不是不止要教會學(xué)生數(shù)學(xué)知識，也應(yīng)該教會學(xué)生用數(shù)學(xué)語言描繪數(shù)學(xué)現(xiàn)象？” 　　李麗平老師的笑容始終明亮，下午的活動在她充滿激情的主持風(fēng)格下拉開序幕…… 　　下午是由西關(guān)小學(xué)的鄧曉燕老師和實驗小學(xué)的賀晉粉老師帶來的《分數(shù)的初步認識》。 　　鄧老師執(zhí)教的《分數(shù)的初步認識》，讓聽課的我如沐春風(fēng)，原來分數(shù)的初步認識還可以這樣教。這節(jié)課的教學(xué)重點是讓學(xué)生理解分數(shù)的意義，把一個物體平均分成2份，取走其中的一份就是1/2，鄧老師先是通過分馬卡龍的例子，讓學(xué)生初步認識分數(shù)，也讓同學(xué)們把分數(shù)與整數(shù)聯(lián)系起來，這也就是數(shù)聯(lián)系。接著讓學(xué)生通過分卡紙、果汁，進一步體會分數(shù)的意義。 　本節(jié)課鄧老師用學(xué)習(xí)1/2的經(jīng)驗做依托，可根據(jù)提供的直觀圖讓學(xué)生用分數(shù)表示，通過畫一畫、折一折等活動使學(xué)生形成正確的表象，體會分數(shù)的含義。 在課堂上，鄧老師設(shè)計了折紙活動，讓同學(xué)們體會1/4不僅可以表示長方形的1/4，還可以表示正方形、圓的1/4，引申出可以表示很多事物的1/4，感受數(shù)學(xué)模型的作用。 鄧老師的課讓學(xué)生戀戀不舍，讓聽課者回味無窮。這節(jié)課她將學(xué)生帶入一種美好的學(xué)習(xí)體驗中，課堂與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，學(xué)生的思維在對話中不斷被引爆。 　　賀老師執(zhí)教的《分數(shù)的初步認識》，她以花果山猴子分大餅的故事貫穿整節(jié)課，以優(yōu)美風(fēng)趣的語調(diào)講述故事，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣濃厚、學(xué)習(xí)積極性也很高。老師帶著學(xué)生在初步了解生活中有很多地方都會遇到平均分的情況下，自然地切入了這節(jié)課的主題－分數(shù)的初步認識，教學(xué)中，賀老師的教學(xué)設(shè)計的生動有趣，讓學(xué)生在具體的情境中理解和認識分數(shù)，不但解決了本節(jié)課的重難點，也為學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、延伸教學(xué)內(nèi)容，打下了良好的基礎(chǔ)。 　　賀老師及時有效的課堂評價能使學(xué)生積極地參與到課堂交流中，賀老師在課堂中及時評價學(xué)生的發(fā)言，學(xué)生得到肯定，受到鼓勵，更能激勵學(xué)生的情感。 　　課程的最后羅老師對兩節(jié)課的亮點提出了肯定，兩位老師把分數(shù)的意義、讀法、寫法都講授的清楚明白，也就是把數(shù)概念講授的非常透徹。在兩節(jié)課的教學(xué)中都應(yīng)用了課堂關(guān)鍵要素：動腦、動嘴、動手操作都是操作體驗，兩節(jié)課老師都在無形中運用了多元表征，如圖像表征、語言表征、情境表征等。對不足之處也提出了可行的建議，比如在教學(xué)中應(yīng)該牢牢地掌握目標定位，一切的教學(xué)活動都應(yīng)圍繞目標走。 羅老師針對教師以后的備課提出了兩點建議： 第一：制訂切實可行教學(xué)目標，目標的制訂才可以引領(lǐng)教學(xué)設(shè)計和教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是對應(yīng)教學(xué)目標的。 第二：教案的設(shè)計不需要事無巨細，只需要有框架結(jié)構(gòu)即可，有每個環(huán)節(jié)的內(nèi)容、目的以及主要的問題，這樣在教師心中就有了本節(jié)課的結(jié)構(gòu)，在上課時就會做到心中有數(shù)。 　　會后，當(dāng)老師們都疲憊的離開會場后，呂校長和各位老師還依舊伏在案前，從她們的臉上看不出一絲絲疲憊，她們不累嗎？應(yīng)該是是她們熱愛教育的事業(yè)心和責(zé)任感讓她們依舊精神飽滿！她們的精神真是令人感動啊！我們的學(xué)校有這樣的領(lǐng)頭人、我們的老師有這樣的教育情懷，我們的教育事業(yè)怎么能不蒸蒸日上呢？老師們的教育熱情怎么能不被點燃呢？ 　　滿滿的一天培訓(xùn)結(jié)束了，讓老師們大開眼界，受益匪淺。相信經(jīng)過今天的培訓(xùn)，大家會在數(shù)學(xué)教育的路上越走越遠。