新形勢(shì)下語(yǔ)文教師的任務(wù)和擔(dān)當(dāng)

語(yǔ)文周老師

三中全體語(yǔ)文教師集備 2021.10.19下午第一、二節(jié)課，語(yǔ)文組全體教師在崔紅霞校長(zhǎng)、張明祥主任的帶領(lǐng)下，在紅荊條書(shū)吧進(jìn)行了集中備課活動(dòng)，就新形勢(shì)下語(yǔ)文教師的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)展開(kāi)了熱烈的討論。 首先，備課組長(zhǎng)張粵民老師提出本次集備主要任務(wù)，1.教案的使用及要求；2.提升孩子們的語(yǔ)文成績(jī)；3.作文紙的改進(jìn)模板。 大家就作文紙的使用及排版做了廣泛的交流，并參照其他學(xué)校的作文紙?jiān)O(shè)計(jì)樣式展開(kāi)討論，最后達(dá)成共識(shí)，即規(guī)范性要強(qiáng)，對(duì)學(xué)生限制要少，留出寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的空間。 接下來(lái)老師們就新形勢(shì)下語(yǔ)文教師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)各抒己見(jiàn)，提出很多新穎的想法，極具創(chuàng)意，極具責(zé)任感，很多方法具體可操作，可以馬上落地實(shí)施。王老師的對(duì)于新課標(biāo)新教法要“堅(jiān)決落地，立即執(zhí)行”，要感恩成長(zhǎng)路上給你指出缺點(diǎn)、不足的人，讓人印象深刻，彰顯著王老師真摯的教育情懷和非凡格局。 張偉老師說(shuō)，不光是新形勢(shì)下，在任何時(shí)候都要提醒自己，作為語(yǔ)文教師我們應(yīng)該做什么，要適當(dāng)拋棄一些功利性的追求，平時(shí)拿出時(shí)間讓學(xué)生多讀一些好書(shū)，這可能更是走向語(yǔ)文本質(zhì)、提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的捷徑。 孫鳳琴老師就自己教學(xué)中的切身體會(huì)，談了具體的操作方式，看出孫老師扎扎實(shí)實(shí)的教學(xué)基本功和勤勤懇懇的教學(xué)態(tài)度。 鄧素貞老師的一句“深深讀，淺淺教”讓人記憶深刻，真所謂言簡(jiǎn)意深，一句話(huà)道盡語(yǔ)文教學(xué)的最高境界。 趙潔老師提出要充分信任學(xué)生，要給學(xué)生充足的學(xué)生，相信他們能理解，充滿(mǎn)著對(duì)教學(xué)的獨(dú)到感悟。 劉志文老師就語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)關(guān)卡的使用談了自己獨(dú)有的方式，給大家打開(kāi)了思路。劉老師還提出讓學(xué)生關(guān)注時(shí)事，關(guān)心國(guó)家發(fā)展，培養(yǎng)孩子們的家國(guó)情懷。 劉靜老師提出要不斷鞏固夯實(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)不扎實(shí)、學(xué)習(xí)不自覺(jué)的學(xué)生要常抓不懈，并訓(xùn)練學(xué)生做思維導(dǎo)圖，提升學(xué)生能力。名著閱讀是難題，每周末概括一個(gè)人物的特點(diǎn)，或一個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)，課前講解，學(xué)生興趣高漲。寫(xiě)小隨筆訓(xùn)練，與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容同步。劉老師的想法讓人耳目一新，可見(jiàn)她在教學(xué)中善于思考，善于創(chuàng)新。 劉艷菲老師提出提升學(xué)生寫(xiě)作的一些可行性做法，尤其提出要結(jié)合時(shí)事，具有大視野大格局，同時(shí)要夯實(shí)基礎(chǔ)。 田老師就認(rèn)真檢查學(xué)生作業(yè)，嚴(yán)于律己等方面談了自己的看法，言語(yǔ)不多，到鏗鏘有力，看出田老師的堅(jiān)定。 孫東芳老師談自己來(lái)到三中的一些體會(huì)，感受到三中老師忙而不亂的工作節(jié)奏，重視課前5分鐘的演講與讀書(shū)，已很見(jiàn)成效。 陳荔老師更是提出了自己教學(xué)中的獨(dú)有技巧，讓小組捆綁進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于不自覺(jué)的學(xué)生有很大的督促作用。小組交流展示能督促具有惰性的學(xué)生提升積極性，這是提升學(xué)生能力的關(guān)鍵。 張粵民老師提出，沒(méi)有那么深?yuàn)W的語(yǔ)文，寫(xiě)字認(rèn)認(rèn)真真，卷面干干凈凈，學(xué)生的素質(zhì)自然就得到了提升，所以要重視學(xué)生基礎(chǔ)的掌握。 崔校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，抓基礎(chǔ)與提素養(yǎng)是一回事，沒(méi)有沖突。基礎(chǔ)薄弱，生字無(wú)法識(shí)別，還如何讀好一篇文章。 徐金海老師指出，改變不了環(huán)境，就改變自己，既然學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，那就針對(duì)這一特點(diǎn)，反復(fù)強(qiáng)化默寫(xiě)，寫(xiě)作不僅僅是三寫(xiě)，甚至是四寫(xiě)五寫(xiě)，對(duì)學(xué)生一定是有提升的。 卜麗娟主任反饋了區(qū)里視導(dǎo)的一些情況，教案使用中不夠規(guī)范，再是作文沒(méi)有按照三寫(xiě)三評(píng)來(lái)進(jìn)行。卜主任提出，語(yǔ)文組的所有老師要統(tǒng)一思想，不要各自為戰(zhàn)，團(tuán)隊(duì)的力量是強(qiáng)大的。如寫(xiě)作文，題目講評(píng)不統(tǒng)一。 張明祥主任提出一個(gè)重要問(wèn)題，學(xué)校要樹(shù)立緊跟上級(jí)教研步伐的意識(shí)，區(qū)里課題五課型十課時(shí)，參與的老師有些少，要緊跟新時(shí)代新課題的步伐，轉(zhuǎn)變思路，與教體中心同步，多研究導(dǎo)學(xué)案的使用，多進(jìn)行學(xué)科組集體備課。 崔校長(zhǎng)最后總結(jié)，語(yǔ)文教學(xué)的核心素養(yǎng)就是學(xué)科育人， 本次教研，讓大家受益匪淺，拓寬了教學(xué)的思路，提升了責(zé)任意識(shí)，更感覺(jué)壓力。相信通過(guò)交流，每位老師都有了自己更獨(dú)到的教學(xué)感悟了。