落實“雙減”，我們在行動——寶橋小學五年級“作業(yè)革命”成果展

碧荷葉

為落實“雙減”及“五項管理”工作要求，開學一個月來，寶橋小學五年級各科老師結合學科特點進行了“雙減我們該怎么辦”的專題研討，大家多次圍繞“優(yōu)化作業(yè)，提質減負”這個主題，從學情、校情出發(fā)，因地制宜，因材施教，進行了全面細致的交流，共同探討在雙減政策下如何科學地設計學生作業(yè)。通過研討，重新認識了作業(yè)的教學價值，更新了教師的作業(yè)觀：在素質教育背景下，作業(yè)設計不再是課堂內容的機械重復與鞏固，不再是枯燥無味的解題，而是提倡形式多樣、內容豐富、目標多元的綜合性作業(yè)，做到精準練習、分層設計和個性化評價。 數學作業(yè)優(yōu)化思路及成果展示 　　數學以優(yōu)化作業(yè)管理為切入點，提升作業(yè)效益作為提高課堂教學質量的重要抓手之一，教育教學實踐中有以下做法。 一、轉作業(yè)理念。作業(yè)不僅是鞏固知識、形成能力的訓練手段，更是課程的重要組成部分，承載著培養(yǎng)學習興趣、激發(fā)學習內驅力、強化師生互動、培養(yǎng)動手實踐能力、創(chuàng)新能力、社會交往能力以及促進心理、情感發(fā)展等多種功能。 校內統籌作業(yè) 　　二、提作業(yè)質量。通過組織專題教研活動，細致作業(yè)質量標準與要求，從科學性、針對性、目標性、綜合性、發(fā)展性等方面綜合考慮，盡量以單元為單位設計作業(yè)，做到輕量化、精準化、高效化、個性化。保證做到減作業(yè)不減學業(yè)，減作業(yè)不降質量。 　　三、活作業(yè)形式。通過教研，以“創(chuàng)新作業(yè)形式，激發(fā)學生興趣”為主題的“作業(yè)革命＂不斷提升作業(yè)設計內在質量，拓展和豐富作業(yè)形式。 校外實踐作業(yè) 英語作業(yè)優(yōu)化思路及成果展示 　　根據國家雙減政策，英語作業(yè)嚴格按照國家規(guī)定布置，減量不減質。為有效提高學生寫作業(yè)的效率，實現更好的學習效果。我們進行分層作業(yè)，改變傳統的機械化作業(yè)，學生可以進行聽讀，可以根據所學內容創(chuàng)編對話、唱兒歌，及做思維導圖等方式來激發(fā)學生思維，提高學生完成作業(yè)的興趣。按照英語學科核心素養(yǎng)的要求，提高學生的語言知識能力，思維品質的發(fā)展和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。讓作業(yè)，有料，有效，有趣。 語文作業(yè)優(yōu)化思路及成果展示 　　一、合理安排作業(yè)書寫量，以學生學會為目的，并不一味追求通過反復抄寫加強 　　二、通過多種形式的課堂活動，表演課本劇、手繪連環(huán)畫、講故事大賽等，充分調動學生積極性與參與度，引導學生深入探究課堂內容，并向課外拓展延伸。 　　三、加強習作能力訓練，通過寫—批—評的過程錘煉學生寫作能力。 　　四、課外知識的拓展延伸與積累 科學作業(yè)優(yōu)化思路及成果展示 　　科學作業(yè)的設計與優(yōu)化應該嚴格遵循“輕負高質”的新課改理念，為學生設計科學、合理、實用的學習作業(yè)。 減少記、背、讀的單一作業(yè)，避免機械重復，沒有創(chuàng)新的老套作業(yè)。設計探究性作業(yè)，引導孩子喜歡探究，因此我們可以根據課型的特點設計探究型作業(yè)任務。那么科學作業(yè)要從孩子的興趣出發(fā)，是學生在興趣中學習，讓生動有趣的作業(yè)內容取代機械重復的，枯燥乏味的練習，是學生不但能輕松完成作業(yè)，并且在輕松的氣氛中增強創(chuàng)新能力。 　　在作業(yè)中設計了如下作業(yè)：“氣球吹的大嗎”當學生將氣球嘴套住瓶口，用力吹時，頓時明白了其中的道理！以上設計不但讓作業(yè)量大大減少，還提升了孩子的思維空間，最終讓“科學回歸于生活”。 　　減輕學生過重的作業(yè)負擔，優(yōu)化作業(yè)設計是落實＂雙減＂工作中關鍵的一環(huán)。我們改變的只是作業(yè)布置的量和形式，不變的是＂一切為了學生＂的教育觀，希望讓不同層次的學生通過有效的作業(yè)獲得最大限度的發(fā)展，將知識內化為學生的數學素養(yǎng)，最終實現學生的成長。