【做終身學(xué)習(xí)的語(yǔ)文老師】——靖石鄉(xiāng)中心、黃沙、田東、楊梅各小學(xué)教師參加縣語(yǔ)文素養(yǎng)大賽心得

我就是那個(gè)二二

踏著初秋的腳步，吹著微涼的秋風(fēng)。我們迎來(lái)了2021年于都縣小學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)大賽。在這里，享受了一份獨(dú)特的盛宴，我們盡情沉浸、陶醉在小學(xué)語(yǔ)文別樣的天地里。 　　回顧比賽的前前后后，從接到通知到參加比賽，這段時(shí)間團(tuán)隊(duì)成員都全身心地準(zhǔn)備比賽，潛心學(xué)習(xí)、刻苦訓(xùn)練，雖然辛苦，但心知這是提升的過(guò)程，所以大家都感到充實(shí)而快樂(lè)。 　　準(zhǔn)備工作期間，首先是才華橫溢的劉濟(jì)華主任，扒下《朋友》這首歌的樂(lè)譜，填入推廣閱讀的歌詞，新穎有創(chuàng)意。 　　從收到通知后，五位老師無(wú)不在努力地準(zhǔn)備著這次比賽。瞧，這是劉濟(jì)華主任的筆記。 　　這是肖麗老師的閱讀書(shū)籍資料整理。 　　這是黃春嬌副校對(duì)閱讀策略單元及習(xí)作單元的資料整理。 　　這是陳榮桂校長(zhǎng)對(duì)核心素養(yǎng)的整理。 　　這是曾寧老師練寫(xiě)的習(xí)作例文說(shuō)課稿。 大家都在緊張地做著準(zhǔn)備工作，我們深知只有未雨綢繆，才能櫛風(fēng)沐雨。 　?。ㄒ唬╆P(guān)于閱讀素養(yǎng)，肖麗老師有話說(shuō)：閱讀，是教育者一直關(guān)注的話題，是需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的行為。我在這次比賽中，看到了自己閱讀的短缺，認(rèn)識(shí)到了理論知識(shí)對(duì)實(shí)踐活動(dòng)起著重要指導(dǎo)性作用。 要給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)有源源不斷的活水。閱讀，便是在幫助老師們修行自身，拓寬視野。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，愛(ài)閱讀的老師也是具有榜樣性、示范性的。 一日讀書(shū)一日功！要多讀，多讀！ 　?。ǘ╆P(guān)于說(shuō)課素養(yǎng)，曾寧老師有話說(shuō)：通過(guò)這次說(shuō)課比賽，我對(duì)說(shuō)課有了新的認(rèn)識(shí)。說(shuō)課是一種不同于備課和上課的展現(xiàn)自己教學(xué)思想和教學(xué)能力的特殊的形式。說(shuō)課不是“背課”，也不是“讀課”，要突出“說(shuō)”字，既不能按教案一字不差地背下來(lái)，也不能按說(shuō)課稿一字不差的讀下來(lái)。觀摩了這幾節(jié)課后，我深刻體會(huì)到一節(jié)成功地說(shuō)課，一定是按自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，有重點(diǎn)，有層次，有理有據(jù)的進(jìn)行，而且口齒清楚。在說(shuō)課中，角色定位一定要準(zhǔn)確。說(shuō)課者的身份定位應(yīng)該是一個(gè)交流者、一個(gè)探討者、一個(gè)平等的對(duì)話者。說(shuō)的過(guò)程不是先知在布道，也不是專家在培訓(xùn)，更不是學(xué)生在求教，語(yǔ)言要富于變化。一個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)能力在很大程度上決定著說(shuō)課的成敗。 我自身的不足體現(xiàn)的比較明顯，語(yǔ)速過(guò)快，收尾過(guò)于急躁草率。但是最感謝的是領(lǐng)導(dǎo)給予了我這個(gè)機(jī)會(huì)，讓我在這次磨煉中收獲了經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)闊了眼界，見(jiàn)識(shí)了如此優(yōu)秀的同仁們。 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的邁入更讓我覺(jué)得教師終身學(xué)習(xí)、提升自己是一項(xiàng)不可忽略的重大工程?！按蜩F還需自身硬”，作為教師必須不斷提升自己修養(yǎng)，不斷嚴(yán)格要求自己，才能以身作則，做學(xué)生的榜樣！ 　?。ㄈ╆P(guān)于熱點(diǎn)前沿，劉濟(jì)華主任有話說(shuō)：目前教育教學(xué)最大的熱點(diǎn)就是“雙減”政策的實(shí)施。2021年7月24日中央出臺(tái)了《關(guān)于減輕義務(wù)教育階段中小學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，意見(jiàn)開(kāi)篇就指出要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，著眼建設(shè)高質(zhì)量教育體系，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，深化治理校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，構(gòu)建教育良好生態(tài)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。那么“雙減”政策下我們老師該如何作為？“雙減”政策下如何做到教育教學(xué)的減負(fù)不減質(zhì)？“雙減”下如何重構(gòu)教學(xué)與優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)等等這些問(wèn)題都需要我們老師認(rèn)真思考和踐行，總之雙減背景下我們一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，做與時(shí)俱進(jìn)、勇于創(chuàng)新的好老師。 　?。ㄋ模╆P(guān)于教研素養(yǎng)，陳榮桂校長(zhǎng)有話說(shuō)：我認(rèn)為一堂好的語(yǔ)文課，目標(biāo)定位要“準(zhǔn)”，教學(xué)流程要“順”，方法運(yùn)用要“活”，落實(shí)任務(wù)要“實(shí)”，語(yǔ)文味道要“濃”，板書(shū)設(shè)計(jì)要“精”。整堂課要凸顯學(xué)生的主體地位，注重一課一得，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 當(dāng)然，“教學(xué)有法，而教無(wú)定法，貴在得法”，課堂上我們面對(duì)的是活生生的人，人是有個(gè)性，有差異的。教師要根據(jù)班情、學(xué)情靈活處理教材，選擇方法，適合自己學(xué)生的方法才是最好的方法。 　　（五）關(guān)于教育機(jī)智，黃春嬌副校有話說(shuō)：教育的核心是喚醒，教育是一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂，教學(xué)中難免會(huì)遇到一些突發(fā)事件，而突發(fā)事件處理的過(guò)程，實(shí)際上是對(duì)教師思想、知識(shí)、能力、素質(zhì)及個(gè)人修養(yǎng)的全面考驗(yàn)，是教師自身積累的集中體現(xiàn)，這就是我們所說(shuō)的教育機(jī)智。 不管是課堂教學(xué)還是班主任工作，突發(fā)問(wèn)題化解得巧妙，不僅能使教師自己迅速擺脫窘境，還能收獲學(xué)生的敬佩，并把教師的關(guān)愛(ài)傳遞出去。 　　午后的才藝展展示，讓大家的困意一掃而光，雄渾的歌聲，飛揚(yáng)的裙擺，精準(zhǔn)的配音，激昂的朗誦，讓整個(gè)會(huì)場(chǎng)掌聲連連。 　　學(xué)習(xí)的過(guò)程是短暫的，但學(xué)習(xí)的效果是實(shí)實(shí)在在的。我們明白了教學(xué)是一座莽莽的高山，是一片無(wú)邊的海洋。無(wú)論是教育學(xué)生，還是發(fā)展自身，教師都要在一生中樹(shù)立這樣一個(gè)信念，那就是“讀書(shū)，讀書(shū)，終身讀書(shū)”?！澳緹o(wú)本則枯，水無(wú)源則竭?！敝挥写罅康拈喿x才能解決源頭活水的問(wèn)題，才能彌補(bǔ)自己的種種不足，才能成就自己廣博的知識(shí)和才能。要知道“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”??！ 　　這次的學(xué)習(xí)，讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，受益匪淺:教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)自身的素養(yǎng)、人格的魅力，離不開(kāi)廣博的知識(shí)，離不開(kāi)把握、駕馭課堂的能力，離不開(kāi)民主、開(kāi)放的管理能力，離不開(kāi)探索、研究的精神；教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、自身成長(zhǎng)，就要始終以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為己任，以愛(ài)為動(dòng)力，以課堂教學(xué)為主陣地！ 　　借本次大賽，是教師展示智慧的舞臺(tái)，也是教師專業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)，更是讓我們學(xué)習(xí)優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師的內(nèi)涵，從而提升自己的契機(jī)。趁著大賽的東風(fēng)，我們將“不待揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”，在語(yǔ)文教學(xué)的園地中不斷探索，讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的春天更加繽紛！ 編輯：曾寧審核：劉濟(jì)華