精準(zhǔn)指導(dǎo) 科學(xué)引領(lǐng)

在水一方

疫云散盡秋風(fēng)爽，莆陽學(xué)子重開顏。根據(jù)莆田市教育局通知，全市各小學(xué)將于10月18日恢復(fù)線下教學(xué)。為扎實(shí)推進(jìn)各校有序恢復(fù)線下教學(xué)工作，涵江區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校及時(shí)組織全體教研人員，在調(diào)研的基礎(chǔ)上，按學(xué)科分學(xué)段就恢復(fù)線下教學(xué)有關(guān)工作提出詳盡的指導(dǎo)意見，為廣大教師的線上線下教學(xué)銜接工作指明了方向。 　　“莆田市恢復(fù)線下教學(xué)準(zhǔn)備工作視頻會(huì)議”之后，區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校各學(xué)科教研員立即行動(dòng)起來，通過各種方式，了解到線上教學(xué)普遍存在的具體問題：一是學(xué)習(xí)不得法，部分學(xué)生在線學(xué)習(xí)聽課方法欠佳，注意力不夠集中，聽課效果差。二是師生互動(dòng)欠缺，線上教學(xué)老師跟學(xué)生互動(dòng)受限，不能第一時(shí)間了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。三是學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足，部分學(xué)生本身自覺性差，又缺乏有效的督促，導(dǎo)致偷懶不按時(shí)上課，學(xué)習(xí)效率低下。四是作業(yè)質(zhì)量差，部分學(xué)生作業(yè)馬虎應(yīng)付，有的沒有及時(shí)提交作業(yè)。五是兩級(jí)分化嚴(yán)重，受條件限制，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容只能“精選”“精講”，自律能力差、自學(xué)能力相對(duì)薄弱的學(xué)生，學(xué)習(xí)質(zhì)量得不到保障。 　　教研員們針對(duì)線上教學(xué)存在的具體問題，根據(jù)各自學(xué)科的實(shí)際情況，認(rèn)真剖析原因，分學(xué)段提出了詳細(xì)的線上線下教學(xué)銜接指導(dǎo)意見，要求著重做好以下工作： 科學(xué)調(diào)整計(jì)劃 　　復(fù)課后的教學(xué)分為線上教學(xué)查漏補(bǔ)缺和講授新課兩個(gè)階段。各學(xué)校應(yīng)根據(jù)本校各年級(jí)本學(xué)科課程內(nèi)容總量、學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況、本學(xué)期教學(xué)時(shí)長、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際接受能力及效果，科學(xué)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，保證高質(zhì)量地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。 及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺 　　復(fù)課后的首要任務(wù)是針對(duì)疫情期間的線上教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。強(qiáng)調(diào)的是查漏補(bǔ)缺不等于重新教學(xué)，不主張開學(xué)復(fù)課后，老師們對(duì)疫情期間線上教學(xué)的內(nèi)容從頭再講一遍。要先用一周左右時(shí)間，以練習(xí)課形式對(duì)線上學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。對(duì)共性問題和一些有代表性的個(gè)性化問題，安排少量課時(shí)實(shí)行定點(diǎn)突破，鼓勵(lì)學(xué)生通過回看線上教學(xué)視頻等方式自主復(fù)習(xí)。 針對(duì)差異精準(zhǔn)教學(xué) 　　教師要科學(xué)分析學(xué)情，準(zhǔn)確了解學(xué)生線上學(xué)習(xí)的具體情況，針対學(xué)生個(gè)體差異，制定切實(shí)可行的補(bǔ)學(xué)方案，精準(zhǔn)施策、因材施教，做好一對(duì)一的輔導(dǎo)；準(zhǔn)確了解線上學(xué)習(xí)效果不佳的學(xué)生情況，采取適當(dāng)?shù)母M(jìn)輔導(dǎo)措施促進(jìn)學(xué)生及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)漏，迎頭趕上。 切實(shí)加強(qiáng)校本教研 　　復(fù)學(xué)伊始，各學(xué)段要組織一次以教學(xué)銜接為主題的校本研修活動(dòng)，圍繞“如何降低線上教學(xué)對(duì)原教學(xué)計(jì)劃的影響”主題，進(jìn)行疑難探討、集體備課、示范引領(lǐng)、經(jīng)驗(yàn)分享。引導(dǎo)教師做好教學(xué)內(nèi)容和方式的有效銜接，積極探尋解決線上教學(xué)存在的實(shí)際問題的策略與方法，努力提高課堂教學(xué)有效性。 家校合力齊抓共管 　　復(fù)課前，科任老師要及時(shí)與家長取得聯(lián)系，了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，尤其是不足之處。老師也要及時(shí)反饋學(xué)生在疫情期間的作業(yè)完成及知識(shí)掌握情況。復(fù)學(xué)后，最初幾周家長要特別留意孩子在校學(xué)習(xí)情況、居家情況、心理狀況，以及是否還有使用電子產(chǎn)品等情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)和班主任溝通，以幫助孩子迅速回歸和養(yǎng)成正常學(xué)習(xí)的良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，共同幫助學(xué)生迅速進(jìn)入線下學(xué)習(xí)狀態(tài)。 　　心存壺蘭愿，放步逐秋風(fēng)。教師進(jìn)修學(xué)校將繼續(xù)做好線上線下教學(xué)銜接的各項(xiàng)指導(dǎo)工作，有的放矢地開展教學(xué)研究活動(dòng)，引領(lǐng)廣大教師在教學(xué)中反思，在反思中改進(jìn)，順利完成教學(xué)任務(wù)，有效提高教育教學(xué)質(zhì)量。