【百舸爭(zhēng)流展風(fēng)采，新荷初綻競(jìng)芳菲】——掌政中學(xué)語(yǔ)文組公開課研討活動(dòng)

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為了提高教師教學(xué)水平和教學(xué)能力，促進(jìn)教師職業(yè)的專業(yè)化發(fā)展，掌政中學(xué)初中語(yǔ)文組十月份開展教師公開課活動(dòng)，共有7位教師參加。 　　李婷婷老師授課內(nèi)容為《記承天寺夜游》，她以“讀”貫穿課堂，指導(dǎo)學(xué)生讀通文句，讀懂文意，讀透感情，讀熟背誦。并以自由朗讀，同桌互讀，師生同讀，挑戰(zhàn)賽讀的方式參透文章內(nèi)容。蘇軾筆下靜謐的月光，靈動(dòng)的竹柏，貶謫的悲涼，曠達(dá)的人生態(tài)度……伴著八年級(jí)一班孩子朗朗的讀書聲，娓娓道來。 　　楊光老師授課內(nèi)容為《答謝中書書》。楊老師以智慧課堂為媒介，將信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合。從解析題目、標(biāo)注斷句、聽讀文章、翻譯文章、字詞檢測(cè)到賞析文章、探究情感，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接緊密，層層深入。期間又利用音樂，視頻，引述名家名言，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略陶弘景筆下的自然之美。品析文章時(shí)，以示范分析給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，小組展示時(shí)，八年級(jí)二班的孩子們表達(dá)清晰，有條不紊，贏得陣陣掌聲。 　　葛鞏英老師教授的內(nèi)容為《散步》，她以人物形象分析和品讀寫景的句子兩個(gè)大問題為引，深入探究文章主題?！昂湍烙褠鄣募彝?，尊老愛幼的美德，有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)姆蚱?，作者?duì)于生命的感慨”，七年級(jí)五班的孩子們對(duì)于文章主題各抒己見，結(jié)合生活表達(dá)自己的感想。葛老師以獨(dú)具匠心的板書——一個(gè)象征家的小房子總結(jié)全文內(nèi)容?！俺醮旱奶镆吧?，兩對(duì)母子，兩種生命，互相依偎著……”最后，這節(jié)課在一首改編的詩(shī)歌中結(jié)束，溫馨而意味深長(zhǎng)，讓我們感受到了愛的力量！ 　　郅靜老師教授的內(nèi)容是《陳太丘與友期行》，她指導(dǎo)學(xué)生利用“增、刪、調(diào)、補(bǔ)、留”的方法和課下注釋翻譯文章，指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的言行分析人物形象，以“崇禮守信”的思想主旨聚焦中國(guó)人對(duì)德行的追求，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)像陳元方一樣知禮守信的人。郅老師抓住了語(yǔ)文學(xué)科人文性的特點(diǎn)，充分發(fā)揮了語(yǔ)文學(xué)科的育人功能，滋養(yǎng)學(xué)生的精神世界。 　　鄭麗君老師教授的內(nèi)容為《我的叔叔于勒》。她以這篇文章接洽九年級(jí)中考閱讀考點(diǎn)知識(shí)。課堂之上她帶領(lǐng)同學(xué)們回顧小說三要素、從不同角度梳理故事情節(jié)，回憶事件的敘述方式等，建立新舊知識(shí)的關(guān)系。以“我想給“____獻(xiàn)束花，我想給____砸雞蛋”這一獨(dú)特幽默的提問方式帶領(lǐng)學(xué)生賞析人物形象，從而探究文章主題，幫助孩子們樹立正確的金錢觀。 　　楊青萍老師講授的內(nèi)容為《水調(diào)歌頭》。這節(jié)課從蘇軾其人進(jìn)入其詞的學(xué)習(xí)。蘇軾的這首《水調(diào)歌頭》是一首中秋望月懷人之作，這首詞表達(dá)了對(duì)胞弟蘇轍的無限懷念。這一千古名篇，意境壯美，而又結(jié)構(gòu)新穎，富含哲理和人情。這首流傳千古的詩(shī)詞經(jīng)過楊老師的解析與渲染，學(xué)生從深層次理解并與作者產(chǎn)生共鳴。這節(jié)課特色十分明顯。一開始教師就營(yíng)造背景氛圍，在學(xué)生充分讀文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己嘗試從注釋中了解文本的內(nèi)容，而不是急于去講解詩(shī)詞的意思。讓學(xué)生明白此時(shí)寫詞人蘇軾所處的地方“身”在里，“心”在哪里，在這層次中讓學(xué)生明白，此時(shí)詩(shī)人是在思念弟弟。接著教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解，從把酒問天、望月懷人的內(nèi)容把握作者情感變化，學(xué)生從詞的內(nèi)容中去想想詞人的內(nèi)心，在層層深入的理解與引導(dǎo)下，矛盾——坦然——怨恨——豁達(dá)，學(xué)生最終體會(huì)到詞人身在密州、心懷子由其實(shí)是想表達(dá)身在失意、心懷天下的情懷。從詩(shī)詞中感悟作家魅力，在佳句賞析中學(xué)會(huì)詩(shī)詞賞析的方法，并對(duì)詩(shī)詞鑒賞的基本方法做了簡(jiǎn)單概括。文學(xué)是人學(xué)，這節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生去感悟人生，從文學(xué)中體味生活。 　　張璐璐老師教授的內(nèi)容為《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》。讀《秋詞》我們看到一個(gè)創(chuàng)新豁達(dá)、積極昂揚(yáng)的劉禹錫，讀《陋室銘》我們看到了一個(gè)安貧樂道，志趣高潔的劉禹錫。本節(jié)課在九年級(jí)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定經(jīng)驗(yàn)且對(duì)詩(shī)人劉禹錫也有了一定了解的基礎(chǔ)上，通過小組合作的形式解決疏通詩(shī)意與品析詩(shī)句兩個(gè)問題，在探究劉禹錫本身豁達(dá)樂觀、昂揚(yáng)向上的人生態(tài)度時(shí)選擇了將新舊知識(shí)結(jié)合起來，綜合全面地看待劉禹錫其人。 　　課下，教研組長(zhǎng)及時(shí)組織了教研交流會(huì)。會(huì)上授課老師自評(píng)，其他老師輪流補(bǔ)充評(píng)價(jià)。老師們各抒己見、直言不諱地指出每位老師的優(yōu)點(diǎn)與問題。就有些問題表達(dá)出各自的看法與意見，形成了一波又一波的研討熱潮。共同探討、交流的過程，是思想不斷碰撞的過程。最終只為如何做好一位語(yǔ)文人，如何上好一堂語(yǔ)文課。 　　雅玉軍書記在會(huì)上給語(yǔ)文組教師提出了以下意見，他說到：本次語(yǔ)文組教師大多數(shù)講了古詩(shī)和文言文，而這些恰恰是語(yǔ)文最重要的內(nèi)容，身為語(yǔ)文老師，要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行斷句及節(jié)奏的劃分；對(duì)于寫作背景要交代清楚；要注意語(yǔ)言的優(yōu)美和精煉，注重對(duì)知識(shí)的拓展，提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)；要讓要更多的學(xué)生參與到課堂之中，凸顯出學(xué)生的主體地位；更要注重板書的設(shè)計(jì)。 　　今后，我們語(yǔ)文組教師要不斷增加自身的知識(shí)儲(chǔ)備，重視語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一，發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的教化功能，展現(xiàn)我們作為語(yǔ)文人的人格魅力。 長(zhǎng)長(zhǎng)的語(yǔ)文路，我們默默前行，綻放光彩；漫漫的教育心，我們初心不改，砥礪前行。 編輯:郅靜審核:楊光楊露金杰