以“說(shuō)”促教展風(fēng)采，以“賽”促研共提升----記濱海實(shí)驗(yàn)小學(xué)“三說(shuō)”展示活動(dòng)

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研一池秋波綠水，蘸一抹教研之香。為全面推進(jìn)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)改進(jìn)行動(dòng)，強(qiáng)化目標(biāo)敘寫(xiě)、評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)和教學(xué)設(shè)計(jì)等專(zhuān)項(xiàng)任務(wù)研究，推動(dòng)課堂模型重塑，提高全校教師基于課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)能力。9.26-9.28日，濱海實(shí)驗(yàn)小學(xué)開(kāi)展為期三天的“三說(shuō)”展示活動(dòng)。 本次參賽教師經(jīng)過(guò)充分的準(zhǔn)備，從說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)、說(shuō)評(píng)價(jià)任務(wù)和說(shuō)教學(xué)活動(dòng)三方面闡述了自己的課堂設(shè)計(jì)。以課時(shí)教學(xué)為載體，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科教材等，陳述基于課程標(biāo)準(zhǔn)的“教—學(xué)—評(píng)一致性”整體教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)出教學(xué)設(shè)計(jì)的思想、方法、策略和結(jié)果。 語(yǔ)文 　　王飛老師展示的是《紙船和風(fēng)箏》的說(shuō)課，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求設(shè)定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，王老師特別注意從知識(shí)維度和認(rèn)知過(guò)程維度兩個(gè)維度著手。最大的亮點(diǎn)是依據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以詼諧幽默的語(yǔ)言貫穿始終，以靈活多變的形式進(jìn)行隨堂評(píng)價(jià)，以入情入境的方式進(jìn)行拓展引導(dǎo)，由此將教學(xué)評(píng)三者有機(jī)的結(jié)合。 　　任慧萍老師根據(jù)教學(xué)評(píng)一致性的要求，將學(xué)習(xí)目標(biāo)、評(píng)價(jià)任務(wù)、學(xué)教任務(wù)有機(jī)結(jié)合到一起，真正做到了老師教、學(xué)生學(xué)并且學(xué)生學(xué)會(huì)了的目的。對(duì)接學(xué)段、單元、課時(shí)三級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，將目標(biāo)翻譯成學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，設(shè)計(jì)出對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)的評(píng)價(jià)任務(wù)，制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并嵌入評(píng)價(jià)任務(wù)到學(xué)教活動(dòng)中，任老師這堂《秋天的雨》的說(shuō)課讓很多老師受益匪淺。 　　張麗老師展示的是六上第四單元第一課《橋》，說(shuō)課環(huán)節(jié)完整清晰，目標(biāo)明確，評(píng)價(jià)任務(wù)指向?qū)W習(xí)目標(biāo)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)明確具體，有梯度，真正體現(xiàn)了“教-學(xué)-評(píng)”一致性，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)明確，緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，講練有序，有理有據(jù)，環(huán)環(huán)相扣。 數(shù)學(xué) 　　夏玉婷老師《圓的認(rèn)識(shí)》一課主要從大概念“完美的圖形”出發(fā)，從對(duì)比圓、學(xué)畫(huà)圓、認(rèn)識(shí)圓、探究圓，欣賞圓等五個(gè)方面展開(kāi)介紹，以圓到底完美在哪里，為什么用圓規(guī)做出來(lái)的就是圓等問(wèn)題貫穿整節(jié)課，體現(xiàn)本節(jié)課的大概念。 　　翟然然老師用數(shù)對(duì)確定位置主要從確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、設(shè)置評(píng)價(jià)任務(wù)、規(guī)劃學(xué)習(xí)活動(dòng)三方面進(jìn)行說(shuō)課。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材分析以及學(xué)情分析確定三維學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)確定本課核心任務(wù)以及子任務(wù)，為落實(shí)評(píng)價(jià)任務(wù)，體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展為本理念，設(shè)置三大學(xué)習(xí)活動(dòng)。本課學(xué)習(xí)活動(dòng)主要圍繞兩大主線(xiàn)：一是：自己的方法確定位置—列和行確定位置—用數(shù)對(duì)確定位置；二是：實(shí)物圖—點(diǎn)子圖—方格圖，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美，用數(shù)對(duì)確定位置既準(zhǔn)確又簡(jiǎn)潔，從而達(dá)到本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。 　　李興靜老師展示的是《加法結(jié)合律和加法交換律》的說(shuō)課，李老師認(rèn)真查閱了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本課時(shí)的要求，對(duì)課標(biāo)進(jìn)行了分解，確定了學(xué)生學(xué)什么、學(xué)到什么程度、怎么學(xué)等幾個(gè)方面的問(wèn)題，結(jié)合教材分析和學(xué)情分析確定了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)估任務(wù)。根據(jù)評(píng)估任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)制定了本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，每個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)都對(duì)應(yīng)著評(píng)估任務(wù)，努力的將教師的教，學(xué)生的學(xué)相結(jié)合。 英語(yǔ) 　　王曉艷老師M10U1 This is his head的說(shuō)課從以下四個(gè)部分說(shuō)起：1、說(shuō)課程目標(biāo)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求三、四年級(jí)學(xué)生達(dá)成一級(jí)目標(biāo)，主要以聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱為主。2、說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)本節(jié)課由易到難，設(shè)置了3個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，分別針對(duì)本課的單詞、重難點(diǎn)句型、以及對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)踐應(yīng)用。3、說(shuō)評(píng)估任務(wù)針對(duì)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我設(shè)置了3個(gè)對(duì)應(yīng)的評(píng)估任務(wù)，并形成學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表，使其形成一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，使學(xué)習(xí)目標(biāo)具體可測(cè)評(píng)。4、說(shuō)教學(xué)過(guò)程我的教學(xué)過(guò)程分了6個(gè)大步驟1、歌曲”O(jiān)ne little finger.”熱身。2、繪本導(dǎo)入。3、猜身體部位游戲。4、觀看動(dòng)畫(huà)，試聽(tīng)學(xué)習(xí)。5、找出身體部位名稱(chēng)；用This is his...句型指出他人身體部位名稱(chēng)；分角色表演課文。6、繪本閱讀，語(yǔ)言拓展。 　　初敏老師M1U1 We lived in a small house的說(shuō)課從以下四個(gè)部分說(shuō)起：1、說(shuō)課程的目標(biāo)確立依據(jù)根據(jù)2011年版《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)五年級(jí)學(xué)生要達(dá)到的二級(jí)目標(biāo)，在聽(tīng)、說(shuō)這兩個(gè)技能中分別摘錄了對(duì)應(yīng)的聽(tīng)說(shuō)目標(biāo)。2、說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，由易到難，設(shè)置了3個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，分別針對(duì)本課的單詞、重難點(diǎn)句型、以及對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)踐應(yīng)用。3、說(shuō)評(píng)估任務(wù)針對(duì)本課所設(shè)置的3個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，我相應(yīng)的設(shè)置了3個(gè)對(duì)應(yīng)的評(píng)估任務(wù)，使其形成一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，著重強(qiáng)調(diào)了每個(gè)評(píng)估任務(wù)都指向本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并闡述了它們的對(duì)應(yīng)關(guān)系。通過(guò)觀察和評(píng)估學(xué)習(xí)任務(wù)的完成程度，來(lái)了解學(xué)生是否完成了本課所要求達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。4、說(shuō)教學(xué)過(guò)程第一步是導(dǎo)入、第二步是呈現(xiàn)新知、講解單詞、重點(diǎn)句型和課文、第三步是聽(tīng)音朗讀、第四步是練習(xí)應(yīng)用，第五步是布置作業(yè)。 　　李曉琳老師圍繞著“There are lots of beautiful lakes in China.”這一話(huà)題來(lái)展開(kāi)課文學(xué)習(xí)，通過(guò)課文對(duì)幾大景點(diǎn)的描述，引出本單元重點(diǎn)句型“There be”和單詞“strong,mountain, lake, famous, thousand, kilometre”的學(xué)習(xí)，教材利用圖面描述的形式來(lái)呈現(xiàn)句型要點(diǎn)，并進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)，有利于學(xué)生的理解和掌握。本節(jié)課充分運(yùn)用游戲強(qiáng)化對(duì)重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)、操練。在小組合作學(xué)習(xí)的同時(shí)融入比賽機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在教學(xué)活動(dòng)中，力求讓每一個(gè)學(xué)生都融入知識(shí)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)和突破中來(lái),增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),讓其互幫互助,以此培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。 藝體組 　　《足球腳內(nèi)側(cè)傳球》屬于校園足球體育教學(xué)重要的基礎(chǔ)技術(shù)動(dòng)作，本節(jié)課王超老師在學(xué)情分析中充分考慮學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、新知障礙點(diǎn)，細(xì)分出共性差異、個(gè)性差異，同時(shí)結(jié)合重、難點(diǎn)，針對(duì)性的設(shè)計(jì)了“技術(shù)性熱身”、三次探索（問(wèn)題解決）、實(shí)景拓展等主要教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)又利用診斷、形成、總結(jié)三種不同的評(píng)價(jià)，貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)了對(duì)本節(jié)課技術(shù)動(dòng)作的掌握，提高了學(xué)生的速度、協(xié)調(diào)、靈活等身體素質(zhì)。 　　劉曉菲老師展示的是《城市美容師》的說(shuō)課，秉承立德樹(shù)人和小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)的教育理念，從課標(biāo)解讀、教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、評(píng)價(jià)方法六方面婚鞋闡述。為了更好的掌握本節(jié)課，劉老師采用由淺到深由易到難的教學(xué)過(guò)程讓每一個(gè)同學(xué)都要熱愛(ài)勞動(dòng)，尊敬勞動(dòng)者的勞動(dòng)成果，不制造拉圾。 　　劉揚(yáng)老師說(shuō)課題目選用了三年級(jí)《老爺爺趕鵝》這一課，從課標(biāo)分析、教材分析、教學(xué)設(shè)計(jì)這三個(gè)大面進(jìn)行了闡述。課標(biāo)分析里包含了：課標(biāo)摘錄、學(xué)生學(xué)什么、學(xué)生學(xué)到什么程度、學(xué)生怎么學(xué)這么幾項(xiàng)內(nèi)容；教材分析表述了本課的音樂(lè)結(jié)構(gòu)；教學(xué)過(guò)程我用學(xué)習(xí)目標(biāo)、評(píng)價(jià)任務(wù)、教學(xué)過(guò)程的環(huán)節(jié)和拓展延伸這么幾點(diǎn)進(jìn)行了說(shuō)明。 　　“水嘗無(wú)華，相蕩乃生漣漪；石本無(wú)火，相擊而發(fā)出靈光”。本次“三說(shuō)”展示活動(dòng)既是對(duì)學(xué)校教師教學(xué)育人水平的一次檢驗(yàn)，也為全體教師提供了一個(gè)互相學(xué)習(xí)、增進(jìn)交流的機(jī)會(huì)，更是對(duì)青年教師不斷提高教學(xué)能力的一種激勵(lì)。說(shuō)課雖是比賽，但其真正的意義是啟發(fā)，啟發(fā)教師們思考什么樣的課堂才是真正基于標(biāo)準(zhǔn)的課堂，什么樣的課堂才是真正以生為本的課堂，挖掘課堂的育人點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。