真理源實(shí)踐，實(shí)踐出真知——記小課題組《“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)作業(yè)設(shè)計(jì)的探索與研究》上研究課

林遠(yuǎn)芳

<h3>　　自2021年9月份成立《“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐探索與研究》小課題組以來，在領(lǐng)導(dǎo)們的帶領(lǐng)以及小課題主持人吳亞亞老師的組織之下，一切活動(dòng)都進(jìn)行得井然有序。</h3> <h3> 俗話說得好：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。我們小組決定通過去實(shí)踐、去探索、去研究、去獲得我們想要的真理，故決定走到課堂中去，走到實(shí)際的作業(yè)設(shè)計(jì)中去。<br>　　上研究課計(jì)劃主要的安排如下圖：</h3> <h3>　　按照安排，上研究課活動(dòng)行云流水般展開——</h3> <h3> 2021年9月22日，在陳爾承副校長的帶領(lǐng)之下，陳運(yùn)隆老師在六年級(jí)3班開展《長方體和正方體的體積》的授課活動(dòng)，小課題組的其他人員按時(shí)到場聆聽。</h3> <h3> 陳運(yùn)隆老師先由復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激活學(xué)生舊知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而通過數(shù)“小正方體”的方法，讓學(xué)生得出長方體和正方體的體積。接下來師生共同總結(jié)，得出結(jié)論。最后，孩子們能根據(jù)所學(xué)知識(shí)完成作業(yè)設(shè)計(jì)單的“課堂作業(yè)”部分。</h3> <h3> 孩子們?cè)跁鴮戧愡\(yùn)隆老師精心設(shè)計(jì)的課堂作業(yè)單，從圖中我們可以看到孩子們都能夠做到認(rèn)真書寫，他們的表情似乎在告訴我們，他們非常享受這個(gè)運(yùn)用知識(shí)解決問題的過程。</h3> <h3>上圖為陳運(yùn)隆老師設(shè)計(jì)的作業(yè)單</h3> <h3> 2021年10月15日，在主持人吳亞亞老師的組織之下，謝紅琳老師在六年級(jí)6班有序開展《分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)》的授課活動(dòng)，小課題組的其他人員按時(shí)到場聆聽。</h3> <h3> 謝紅琳老師在上新課之前，通過小練兩道列式計(jì)算，激活學(xué)生舊知，為接下來的舊知解決新知做準(zhǔn)備。緊接著通過“數(shù)形結(jié)合”的方法，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。熟知分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的方法以后，將在課堂練習(xí)中展開拳腳。</h3> <h3> 謝紅琳老師的課堂上，學(xué)生們能認(rèn)真傾聽，積極發(fā)言，求知的眼神堅(jiān)定而有神。從孩子們的眼神中，我們可以發(fā)現(xiàn)課堂作業(yè)的練習(xí)是能激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)的、是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。</h3> <h3>上圖為謝紅琳老師的作業(yè)設(shè)計(jì)單<br></h3> <h3> 通過陳運(yùn)隆老師、謝紅琳老師的研究課，我們小課題組成員能做到及時(shí)點(diǎn)評(píng)、及時(shí)反思、及時(shí)總結(jié)。通過這兩節(jié)研究課，我們小課題組有以下總結(jié)：<br> 優(yōu)點(diǎn)：<br> 1.老師們能認(rèn)真?zhèn)湔n，確保研究課的開展順利。<br> 2.老師們能根據(jù)小課題的主題以及該節(jié)課的內(nèi)容用心設(shè)計(jì)作業(yè)，并取得良好的效果。<br> 3.老師們的作業(yè)設(shè)計(jì)單，符合大部分學(xué)生的學(xué)情，大部分學(xué)生都能較快地完成。<br> 4.作業(yè)單的設(shè)計(jì)題型多樣，符合傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)。<br> 今后努力方向：<br> 1.在備課的過程中，要更加切合主題地去設(shè)計(jì)作業(yè)單，并盡可能地全面考慮。<br> 2.老師們?cè)谠O(shè)計(jì)作業(yè)單的時(shí)候，盡可能做到形式多樣，摒棄重復(fù)、單一的理念。<br> 3.老師們?cè)谠O(shè)計(jì)作業(yè)單的同時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)情，題量應(yīng)適中，不宜過多。<br>　　4.作業(yè)設(shè)計(jì)的難度要有梯度，做到循序漸進(jìn)，由淺及深。<br>　　5.作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)有趣，聯(lián)系生活實(shí)際，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。</h3> <h3> “紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。做任何事，我們都要親身躬行，才能得到我們想要的道路。做任何研究，我們都要親身實(shí)踐，才會(huì)得到我們想要的真理。通過這兩次的研究課，我們可以說是學(xué)有所獲、踐有所得，為我們接下來的小課題研究指引了一定的方向。我相信，只要我們堅(jiān)持實(shí)踐、堅(jiān)持探索、堅(jiān)持研究，一定能探索出符合“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)，讓教育乘著“雙減”的翅膀越飛越高！</h3>