凝聚智慧共研提升——光華小學(xué)語文有效課堂青年教師講課及評(píng)課教研活動(dòng)

光華小學(xué)

為促進(jìn)青年教師快速成長，提升青年教師把握教材、處理教材的能力，促進(jìn)有效課堂教學(xué)，10月14日光華小學(xué)舉行了語文青年教師講課比賽及評(píng)課教研活動(dòng) 　　王寧老師執(zhí)教《盤古開天地》一課。課中教師引導(dǎo)學(xué)生按事情發(fā)展的順序，抓住故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果來講故事，并讓孩子們?nèi)ジ惺苌裨挼纳衿嫦胂蟆?lt;/p> 　　劉文靜老師執(zhí)教《精衛(wèi)填?！?，這是一篇文言文。通過多種形式的讀，讓學(xué)生讀正確、讀通順課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合注釋來講故事，讓故事內(nèi)容更加具體 　　謝守蓮老師執(zhí)教《麻雀》一課。教師單元整合教學(xué)的意識(shí)非常強(qiáng)，在明確習(xí)作單元人文主題和語文要素的前提下，重在對(duì)學(xué)生習(xí)作方法的指導(dǎo)應(yīng)用。 　　王文瑾老師執(zhí)教的《牛郎織女》通過讓學(xué)生梳理故事情節(jié)，讓學(xué)生以連環(huán)畫的形式來講一講這個(gè)故事，引起了學(xué)生的興趣。 　　王敏珍老師執(zhí)教的《燈光》一課教學(xué)采用了自學(xué)、小組合作探究等方式，將平時(shí)精讀課文教學(xué)中所學(xué)方法遷移運(yùn)用到略讀課文的學(xué)習(xí)之中。 　　下午，在教導(dǎo)主任的主持下進(jìn)行。首先，老師們進(jìn)行了朗讀基本功比賽。朗讀是語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，是理解課文的重要途徑，也是作為一位語文老師的重要基本技能之一。今天我們聚在一起，用飽滿的感情和聲音，一起朗誦篇章，獲得了一種本真而又美好的體驗(yàn)。 　然后，五位老師分別就自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂的生成做了教學(xué)反思，聽課老師們各抒己見，也提出了寶貴的建議，以及分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。 　　此次活動(dòng)，達(dá)到了增進(jìn)交流、互相學(xué)習(xí)、共同提高的目的。最后，史校對(duì)老師們提出了更高的要求：首先，在“雙減”五項(xiàng)管理之下，我們必須要打造“有效課堂”，課堂的有效更多在于我們平時(shí)的教學(xué)中。教師應(yīng)該怎樣去進(jìn)行有效提問，有效設(shè)計(jì)有效作業(yè)，這些都是值得我們?nèi)ニ伎己蜕钛小Ｆ浯?，作為年輕教師，必須要不斷的提高自身專業(yè)素養(yǎng)；最后，也是最重要的，我們要關(guān)注學(xué)生的主體性。只有這樣，我們才能提高課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生更好發(fā)展。