立足新教材理念，探索大單元教學新課堂——記玉沙初中語文組第七周科組活動

謝子佳余

2021年10月12日上午8：00，由?？谑旋埲A區(qū)中語教研員林惠萍老師主持的課題中期匯報及課例推廣會在?？谑杏裆硨嶒瀸W校509多媒體報告廳舉行。玉沙中語組全體老師參加了本次會議。 林惠萍專題匯報 　　首先，林老師詮釋了初中語文大單元教學的內(nèi)涵。對課題核心概念的界定為：基于統(tǒng)編語文教材文本,立足課堂,整合當?shù)厣钗幕Y源、社會生活為教學情境,依據(jù)核心素養(yǎng)的相關要求，構建系列學習單元，并實施教學。老師引導學生在真實情境下完成學習任務并實施教學成學習任務?？梢哉f就是一個整合目標、任務、情境與內(nèi)容的微課程。 其次，林老師分享了課題研究的中期成果及目前的困惑。雖然課題研究中期成果顯著，但課題組在研究中依然存在困惑。如：大單元教學案例研究類型單一，需進行調(diào)整；課例中選取的研究角度不夠多元化，需尋求新的突破視角；課題組成員對文本整合能力有待提高等。 最后，林老師提出了對課題研究的后期設想。 林惠萍課題組課例推廣 　　課題推廣課《寫出我的個性色彩》由?？谑杏裆硨嶒瀸W校郭曉敏老師執(zhí)教。這堂課基于大單元學習的讀寫結合，在核心任務的統(tǒng)領下，通過階梯式的系列語文學習活動，讓學生親歷學習過程后，吼叫個人知識體系，促進高階思維發(fā)展。 　　郭老師首先引導學生回顧八年級下冊已學的四篇游記，對學生提出向這四篇課文學寫游記散文的學習目的。由已學的游記中，總結出其中獨有的個性色彩及寫作手法，再根據(jù)習得的寫作方法，對游記習作進行比對修改，促使學生的游記寫作更具有個性色彩，達到以讀促寫的效果。 　　其中寫作活動這一環(huán)節(jié)，學生通過思考發(fā)言、小組討論、圈點批注、升格習作等多元方式較好地完成了學習任務。 　　本堂課的寫作活動是“我眼中的校園”，值得一提的是，本節(jié)課前，郭老師帶領學生在校園中留心觀察，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)校園的美，再進行寫作。這不僅突破了40分鐘的固態(tài)課堂，更創(chuàng)設了真實的情境，給學生做了很好的寫作鋪墊，讓學生更加能夠有感而發(fā)，所發(fā)之言更具個性色彩。同時也進一步促進了大單元教學核心目標的完成。 　　課后，海口市第一中學曾麗霞老師對本課進行點評。曾老師認為本節(jié)推廣課做到了溫故知新，學以致用，從課文中學，到生活中去?？隙私處煿膭顚W生大膽實踐。另外，曾老師也提出了一些建議，如升格作文后的總結可以換成學生來做；大單元教學應圍繞一個點，牽一發(fā)動全身，教師對深度學習的指導不足，在點撥的語言藝術應更具個性色彩。 　　大單元教學這種新型教學模式，很好地調(diào)動了學生的積極性，有助于全員參與課堂，同時也能幫助學生構建相對完整的知識體系。