相同的舞臺(tái)，不同的精彩——新慶初中開展名師送教送研活動(dòng)（語文組活動(dòng)掠影）

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10月13日，藤縣新慶鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)開展“同課異構(gòu)”名師送教送研活動(dòng)，出席本次活動(dòng)的成員有藤縣教育局教研室主任覃永沛，副主任覃明蘭，教研員鐘紅珍、梁行化三位老師，兄弟學(xué)校語文、英語、政治、歷史、地理五個(gè)學(xué)科的一百多位教師。 　　在異構(gòu)中碰撞，在碰撞中學(xué)習(xí)。黃丹老師與新慶初中的駱盛武老師以部編版教材九年級(jí)上冊(cè)語文《中國(guó)人失掉自信力了嗎》展開風(fēng)格各異的課堂教學(xué)。兩位老師用不同的方式詮釋課堂，使同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)了不一樣的美?；顒?dòng)在駱老師老師沉穩(wěn)的課堂中拉開帷幕。課上，駱老師立足單元語文要素，帶領(lǐng)學(xué)生區(qū)分議論文的立論和駁論，注重積累、朗讀，在朗讀中促進(jìn)感悟，感受魯迅駁論文的尖酸辛辣。理清作者的論證思路。整堂課娓娓道來，非常扎實(shí)。 　　第二堂課是黃丹老師的展示課。黃老師以學(xué)生為主體，一上課以擊掌的方式活躍課堂，教學(xué)方式多樣，緊扣教學(xué)目標(biāo)，對(duì)文本作了大膽的取舍、整合，整個(gè)流程獨(dú)具匠心，黃老師還通過給問題小組討論的方式讓學(xué)生明白議論文立論和駁論區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生理清作者的論證思路。黃老師從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，善于傾聽同學(xué)們的發(fā)言，并及時(shí)給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，點(diǎn)燃了學(xué)生心中的火焰。 　　展示課結(jié)束后，老師們開展了反思、評(píng)課活動(dòng)。每間學(xué)校的老師派代表各抒己見，并結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了深刻的反思，分享自己的感觸和收獲，大家對(duì)這兩堂課肯定了亮點(diǎn)，也給出自己的教學(xué)建議。 　　評(píng)課會(huì)上，鐘紅珍教研員做總結(jié)發(fā)言，她說，兩節(jié)課各具特色，駱盛武老師的課沉穩(wěn)如山，黃丹老師的課熱情似火。她詳細(xì)剖析了兩節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)。她希望通過這兩節(jié)課帶動(dòng)初三的教學(xué)和復(fù)習(xí)，同時(shí)給初一初二老師以啟迪；她希望語文老師樹立五種意識(shí):全局意識(shí)、單元意識(shí)、目標(biāo)意識(shí)、效益意識(shí)、一課一得，努力提高語文教學(xué)質(zhì)量；她希望語文老師樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，精講多練，讓學(xué)生成為課堂的主人，簡(jiǎn)化教學(xué)過程，講課講出深度，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，每個(gè)學(xué)生一定要有“三本”（筆記本、練習(xí)本、錯(cuò)題本），讓學(xué)生養(yǎng)成良好的語文習(xí)慣。全場(chǎng)老師對(duì)鐘老師的精彩發(fā)言報(bào)以熱烈的掌聲。 　　最后由教研員給上課老師和中心發(fā)言人頒發(fā)證書 　　名師送教活動(dòng)就像一縷陽光，照亮教師專業(yè)成長(zhǎng)之路。通過這次活動(dòng)，為基層教師在教育教學(xué)方面搭建了良好的溝通平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了教師間的教學(xué)交流，互相促進(jìn)，共同成長(zhǎng)，為促進(jìn)教育均衡發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。