凡心所向，終有所長

June

10月13日，第十三屆骨干教師培訓(xùn)已接近尾聲。上午我們英語五班進(jìn)行了展示課。高村鎮(zhèn)花營中心小學(xué)馮陽老師《What are you going to do tomorrow?》。馮老師熱情洋溢，激情滿滿，教學(xué)活動生動有趣，教學(xué)環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)。創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓學(xué)生表達(dá)即將到來的重陽節(jié)的安排，使用be going to do 的句型結(jié)構(gòu)，突出了真實(shí)教學(xué)的語言運(yùn)用。跟讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注情感表達(dá)。學(xué)生觀察圖片，提升學(xué)生觀察思考的能力。通過中外假期活動的對比，滲透文化意識?？梢暬乃季S導(dǎo)圖的指導(dǎo)和繪制，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。分成設(shè)置的作業(yè)布置，因材施教，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力，選擇相應(yīng)的作業(yè)展示，實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化和多樣化的教學(xué)和作業(yè)布置。 第二中學(xué)的劉曉麗老師給我們帶來一節(jié)精彩的初中英語課堂展示。劉老師從歌曲引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過圖片呈現(xiàn)和游戲設(shè)置、視頻采訪多途徑呈現(xiàn)和內(nèi)化目標(biāo)短語和句型，確保足夠的輸入量。劉老師借助教材聽力，創(chuàng)造性地使用教材聽力，不僅完成教材聽力任務(wù)，還注意引導(dǎo)學(xué)生對聽力材料的深度挖掘，比如提問What did the mother say? How did Peter answer?讓學(xué)生在聽力文本理解的基礎(chǔ)上，自我總結(jié)目標(biāo)句型，注重語言的感悟理解和總結(jié)。然后劉老師通過同伴互動和chant讓學(xué)生逐漸吸收和內(nèi)化語言結(jié)構(gòu)。最后書面寫作表達(dá)自己對家人的感謝和分擔(dān)家務(wù)的決心，實(shí)現(xiàn)了聽說讀寫綜合能力的培養(yǎng)。 鶴壁高中的陳致玲老師《Your life is what you make it》，運(yùn)用PWP的閱讀教學(xué)模式，通過課前討論鄉(xiāng)村教師的生活引入，讀中環(huán)節(jié)設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本的主題意義和文本組織結(jié)構(gòu)。表格呈現(xiàn)讓學(xué)生關(guān)注鄉(xiāng)村支教各方面的changes，并通過思維導(dǎo)圖events/feelings/evidence重點(diǎn)梳理文章中主人公的情感變化。讀后老師讓學(xué)生關(guān)注主人公的選擇和標(biāo)題的設(shè)置，birth to death, it is choice that matters.深化和升華主題意義。 下午我們進(jìn)行了培訓(xùn)測試，緊張有序。雖然有很多題目都是未知的的，但是結(jié)合這五天的學(xué)習(xí)，我們還是認(rèn)真作答，交出了自己的答卷。稍后我們進(jìn)行了綜合展示課，并對優(yōu)秀學(xué)員進(jìn)行了表彰。這次骨干教師培訓(xùn)，不僅提升了我們教育教學(xué)專業(yè)理論水平，也通過與名師和同伴的討論互動，提高了教學(xué)實(shí)踐能力。相信在以后的教學(xué)生涯中，我們會不忘初心，繼續(xù)前行。